浅议中学物理课堂教学的有效性

赵少峰

摘 要： 新课程要求教师在教学过程中充分关注学生的发展，提高学生的能力。教师要指导学生自主学习、探究学习、合作学习，还要根据教学实际灵活恰当地选用教学方法，并将各种教学方法、策略有机地融合起来，做到兼容并蓄、取长补短。同时要为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。

关键词： 中学物理教学 有效性 问题情境

新课改指出，课堂教学的有效性是指教师的教学行为对学生产生的影响及促进学生身心全面发展的有效程度。物理学是一门理论与实际联系非常紧密的自然学科。如何在确保教学质量的前提下，提高课堂教学效率，是每个教师共同关注和追求的目标。本文从情境创设、教材处理、课堂提问、实验设计等方面进行了分析和阐述，以期有新的突破。

一、注重创设问题情境

新课程倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”，这就要求物理教学活动应紧密联系生活、生产实际。物理学是一门与生活结合非常紧密的自然学科。因此，在物理课堂上创设问题情境，能紧紧抓住学生的注意力，达到事半功倍的效果。例如在教学牛顿第一定律时，我在讲台上放一辆小车，问学生：“怎样才能让小车运动起来？”学生争着回答：“用手推、用绳子拉。”然后我问：“对小车施加力的作用小车就运动了，那么力是使物体运动的原因吗？”接着做演示实验，用手轻轻地推小车，车动了；松开手，车立即停下来；用较大的力推小车，松开手后，车继续滑行了一段距离才停下来。惯性的唯一决定因素——质量起了作用。这说明不在力的作用下物体也能运动。教师有意识地创设物理问题情境可以激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，通过实验，学生猛然醒悟，原来物理学如此神奇。

二、全面解读教材

物理教材是课堂教学的主要文本资源，但并不是课堂教学的全部。课堂教学绝不仅仅是重复教材中现成的结论，更重要的是揭示隐含于其中的逻辑思维过程。这样学生才能真正理解和掌握知识，并把课本上的知识内化为自己的智慧。教师在全面解读教材的同时，还要借助其他辅导资料，拓宽学生的知识面，锻炼解题能力，光凭课本是远远不够的，但绝不能偏离教材，搞题海战术会把学生引入死胡同。所以全面解读教材，对教师的要求非常高。只有合理挖掘教材，充分利用教材资源，才能使知识本身的价值得以体现，使学生的个性得以发展。

三、创新实验教学

物理是一门以实验为基础的科学，要学好物理，就要做好实验。物理学中，概念的形成、规律的发现、理论的建立，都离不开实验。学生通过做实验，科学验证的过程，体会科学方法，能树立科学价值观，从而更热爱科学，热爱物理学，通过操作实验也能学习科学知识，提高操作技能。在实验教学过程中，教师要创新实验教学，培养学生探究创新的思维模式。教育学生不仅要动手，还要动脑，实事求是，尊重事实，谨慎操作，学会细心分析，得出结论，达到实验的目的。如在讲自感现象时做自感实验：让小组内十几个学生手拉手，两边的握住电路两端，断开开关，学生不由自主地松开手，胆小的学生会“呀”地尖叫起来，此时学生满脸惊诧、疑惑，很想知道原因，学习兴趣一下子高涨起来。通过实验，培养学生的参与意识和创新精神。

四、开展第二课堂

新课标强调“要以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，掌握科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识”。高中物理内容多，课堂容量大，光凭课堂内的教学时间很难达到提高教学效率的要求，这就要求教师充分利用课余时间，开展第二课堂。可以仿照“我爱发明”等节目的内容，辅导学生积极投入发明创造，鼓励学生参加科技制作大赛，锻炼创新发明能力，在提高学习物理学科兴趣的同时，发展学生创新思维能力。

五、灵活运用多媒体

将多媒体技术与物理教学整合，是提高课堂教学效率的有效方法。多媒体资源直观、具体、海量、不断更新，能够帮助学科把复杂的内容简单化，把抽象的原理形象化。学生可以通过各种感官同时接受信息，大大增加课堂容量，提高教学效率。同时学生在轻松、愉快充满期望的教学环境中学习，不再感到枯燥无味，从而产生求知效应，学习效果自然增强。

例如在高一“超失重”这节教学中，为让学生体验失重的状态，教师可在课堂上播放“神舟十号”宇航员在失重条件下做物理实验的微视频，这样既拓宽了学生的视野，增长了知识，又让学生明白了一个道理：任何原理的存在都是有条件的。地球上很常见的物理现象，在失重条件下不一定成立。这样的教学效果，只有借助多媒体才能简单明了地实现，可以说多媒体技术是物理教学中不可缺少的一部分。

新课程要求教师在教学过程中要充分关注学生的发展，提高学生的能力。物理学极大地丰富了人类对物质世界的认识，也改变了人类的思维方式。教师要通过提高课堂教学效率，教育学生，树立创新精神，学到科学方法，积累科学知识，使学生终生受益。

参考文献：

[1]闫俊华.关于高中物理课堂教学中提高有效性的若干思考[J].新课程学习（学术教育），2010年01期.

[2]方雪钟.高中物理课堂教学有效性探究[J].物理教师，2011年05期.