自主学习策略在高中写作教学中的运用

汤小燕

摘 要： 高中写作是整个教学中十分重要的组成部分，通过语文写作课程的构建，可以提高学生对语文写作内容的认知。文章在自主学习策略构建的基础上，对高中学生写作教学进行了系统分析，旨在提高学生的综合素养。

关键词： 自主学习 高中写作教学 教学运用

写作教学是高中语文教学中十分重要的组成部分，通过写作教学内容的构建，可以为学生提供一种针对性的训练空间，通过这一训练环境的创造，可以帮助学生形成自主学习的思维意识，使学生在整个学习过程中提高素养，从而为自身综合能力的提高提供依据。同时，新课程标准对教学内容进行了明确性的分析，认为通过写作教学可以激发学生的表现行为，使学生在整个过程中提高自我认知，并为教育的优化及创新提供依据，实现高中语文教学创新的综合性发展。

一、观察生活，激发学生的写作兴趣

随着教育的创新及优化，传统的语文教学体系已经不能充分满足教学的基本需求，因此，高中教师在写作教学过程中应该激发学生的写作兴趣，突出学生的主体地位，使学生带着兴趣写作。例如，在高中语文必修五《四季交响曲》教学内容构建的过程中，教师在讲解完与课程内容相关的人生感悟之后，可以引导学生进行写作创新，设置命题作文。如“我的四季”，使学生结合文章的创新点、结合自身的经历，与春夏秋冬这四个季节相融合，将自己作为写作的主体。教师在写作课堂构建的过程中，不能限制学生的思维，而是应该在写作过程中激发学生的想象空间，强化学生的创造意识。教师可以通过文章内容的引导，激发学生的写作热情，使学生在教师的鼓励下增强写作自信心。因此，在实际教学过程中，教师应该合理利用身边的事物激发学生的创作意识，使学生在写作过程中融入真情实感，通过“写作源于生活”的思想引导，提高学生观察生活的能力，彰显学生的主观性，从而为高中学生自主学习能力的优化奠定基础[1]。

二、写作教学，创新自主学习策略

随着我国教育事业的创新，自主学习逐渐成为教育领域中关注的焦点问题，通过自主教学体系的构建，可以强化学生的主体意识，并通过自主学习建立一种反思性的教育体系，强化学生的认知能力。对于自主学习而言，主要是在教师的科学引导下，将学生作为课堂的主体，使学生在写作过程中彰显主体性，从而达到自主学习的最终目的。高中写作教学中的自主学习主要包括学生的元认知、学习动机及学习行为等多方面的机制，因此，在整个教育优化的过程中应该做到以下几点，实现自主教学与分层教学的充分融合：第一，学生在学习过程中应该对自己的活动进行有效的规划及安排；第二，学生应该在学习的基础上对自己的活动进行监察、评价及分析；第三，通过自主学习可以使学生对自己的学习活动进行有效调节，从而强化主体意识。因此，在现阶段高中写作教学创新的过程中，教师应该构建多种教学途径及手段，从而使学生在有目的、有选择的环境下学习[2]。

三、合作学习，强化学生自主探究意识

在教育优化的过程中，高中语文教师应该改变传统的教育观点，将强化学生的自主意识作为重点，在写作教学的过程中构建小组合作的探究性教学方式，逐渐强化学生的主体性，并为教育的创新及优化奠定良好基础。在以往高中写作教学课程构建的过程中，教师只是对学生写作的内容进行简单的批改，在这种教学优化的过程中，学生的主体能力并不能得到提高。因此，在现阶段高中语文教学自主教学策略优化的过程中，应该通过小组讨论进行写作问题的探究，例如，在高中语文《屈原列传》课程讲解结束之后，教师可以根据这一课程内容构建写作活动，让学生在课下收集资料，为课堂中的小组讨论提供依据。在小组讨论及资料分析的过程中，一些学生会通过《百家讲坛》及《国宝档案》等节目的观看，更系统地了解屈原，并将所收集到的资料与自己的写作内容进行融合，从而展现学生的自主性，使学生的综合能力得到提高[3]。

总而言之，在现阶段高中语文写作教学课程构建的过程中，应该构建科学化的自主学习策略，并将其运用在写作教学制之中。教师在自主教学环境创造的过程中，首先应该培养学生观察周围事物的能力，通过对生活的观察激发写作兴趣；其次应该将自主教学作为写作教学的基本策略，教师通过科学化的引导，强化学生的主体意识；最后在自主教学探究的过程中，教师应该进行分组教学及互动教学的构建，使学生在问题分析、讨论的过程中确立观点，从而为高中写作教学中学生主体地位的展现提供依据。

参考文献：

[1]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013，22：214.

[2]刘志勇.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].科技风，2015，02：241.