万紫千红总是春

张小娥

中学生不像高中生那样成熟，不像小学生那样幼稚，但无论生理还是心智都处在成长阶段，他们好动、好玩、好奇，充满对新生事物的向往。想当年，我常常带着学生上山采野果子；下河捞鱼；趟水田摸田螺……学生把亲身经历写进文章，天真无邪，真情实感溢于字里行间，学生学习语文的自主性提高。可是，不知从何时起，我们顶着安全的大帽子，像一座山，足不能出校。那么，怎样激发中学生学习语文的自主性呢？首推语文活动。下面笔者结合中学生的心理谈谈语文活动是怎样激发中学生学习语文的自主性的。

学生活动是指学生主体通过动作操作与一定范围的客观环境（包括人和物）进行交互作用的实践活动。语文活动就是在此基础上以学习语言知识、培养语言能力、陶冶情操，开阔视野，激发兴趣，提高语文素养的活动。它包括课前、课中、课后、校外语文活动。

一、课前语文活动：三分钟演讲，契合了中学生好奇的心理，以此激发中学生学习语文的自主性。

中学生好奇，当然爱听故事，如果每天都能让他们听到故事，那么他们是不是很期待上语文课呢？课前三分钟演讲正好满足了他们的愿望。一开始可以让他们说一些名人故事、历史故事、民间典故等故事性强的吸引人的故事，以后慢慢引导他们关注社会、关注生活、观察身边事、观察周围人，以这些作为演讲的内容，就更能激发学生的兴趣，起到更强的震撼力。2015年5月20日，八年级六班班主任邓雪萍老师夺得全县最美班主任演讲比赛第四名的佳绩，作为本班的语文老师，我就把这个作为演讲的内容。我告诉学生：第一，邓老师相当有自信：虽然她是一位数学老师，而且从没参加过演讲比赛，但是面对条件得天优厚的语文老师、幼儿园老师，她镇定自若、意气风发；第二，邓老师相当谦虚好学：常常向我请教怎么写稿子（稿子修改了一遍又一遍），怎么演讲（读音、手势、情感等）；第三，邓老师相当勤奋刻苦：一遍又一遍地诵读稿子，一遍又一遍地对着镜子演讲，我还把做好密密麻麻标记的稿子给学生看，学生们大受感动，都认为邓老师是大家学习的榜样，教室里响起了热烈的掌声，这堂语文课的效果出奇好。经过长时间的训练，我班同学已经养成了课前三分钟演讲的习惯，偶尔某个同学不慎忘了准备，马上有同学自觉地替讲。这种演讲既锻炼了学生收集、整理资料的能力，口头表达的能力，又让学生增长了知识，积累了写作的素材；为了把故事讲好，他们会很努力地做准备，听完故事后他们会认真地上语文课，这样就激发了学生学习语文的自主性。

二、课堂语文活动。

（一）表演课本剧，契合了中学生追星的心理，以此激发中学生学习语文的自主性。

2015年，我在泰宁上市级公开课《皇帝的新装》时，就大胆启用学生表演皇帝举行游行大典的情形，学生们表演得惟妙惟肖，令人捧腹。两个骗子夸张的动作表演，特别是那声天外来音“他其实什么衣服也没穿呀”清脆悦耳，振聋发聩，给大家留下了深刻的印象。我们暂且不论课本剧的效果如何，但表演课本剧起码挖掘了学生的特长，开发了学生的潜能；更重要的是，满足了学生们当明星的愿望，学生们热情的表演营造了轻松活泼的氛围，大家非常快乐。我相信学生是爱上这种课的，爱上，就会努力地做好，这就提高了学生学习语文的自主性。

（二）争当小老师，契合了中学生好表现的心理，以此激发中学生学习语文的自主性。

我们经常发现，老师不在教室的时候，很多学生会到讲台上拿起粉笔头在黑板上写写画画，有的还会模仿老师的模样给同学上课。从潜意识里看，这就是想在同学们面前树立老师般的威严，好好表现自己。既然这样，我们就让他们当老师，好好表现。那天，八年级七班的曾淑娥老师在本语文组内开了一堂公开课《到民间采风去》，她把全班分为六个组，课前就布置了每组的任务，有建宁风光组、建宁特产组、建宁历史人物组等，每组就利用课外时间收集、整理相关的资料。在课堂上，每组都选派一个能干的小老师向全班同学讲授本组的内容，每组都把本组的内容设计成很多个小问题由本组的小老师向其他组的同学提问，问题答完后，小老师还会点评（有的小老师点评得还非常中肯）；答不完整时，小老师会补充答案；答对的同学还有小礼物。整堂课有条不紊地进行，一个小老师接一个小老师上，同学们积极踊跃地回答问题，教室里时时响起热烈的掌声，课堂气氛非常活跃。曾老师只是起过渡、辅助的作用。我们常常觉得上课太累，常常在喊给学生减负，我看是时候给自己减减负，放松放松。那就是放手让学生做小老师，想做小老师的学生就会尽己所能组织好组员做好充分的准备，这就激发了他，也带动了组员主动积极地学习语文。

三、课后语文活动。

（一）语文兴趣小组活动，契合了中学生追求缤纷梦幻、烂漫传奇的心理，以此激发中学生学习语文的自主性。

中学生好标新立异，追求缤纷梦幻、喜欢置身纷纭多变的境界。由此，我便与学生共同探讨一些眼下时髦的，他们感兴趣的话题：“个人崇拜与‘星文化”、“斗罗大陆与动漫时代”、“柯南、福尔摩斯与侦探小说”等，慢慢地我给他们讲唐明皇与杨贵妃的爱情恨歌，陆游与唐婉的爱情绝唱；辛弃疾、苏轼的豪放，柳永、李清照的婉约；和珅与纪晓岚的嬉笑怒骂；梁羽生、金庸小说的侠骨柔情，琼瑶小说的缠绵悱恻，三毛小说的流浪风情等。我还教学生猜谜语，对对子；让学生了解趣联、奇联逸事，了解名人逸事，了解唐诗宋词的故事，等等，以这些闪烁纷繁的内容契合学生追求缤纷梦幻的心理，让学生认识中华文化的博大精深，感受语文的无穷魅力，渐渐懂得把味赏玩语文，从而自由快乐地游向语文这方浩瀚无边的大海。

（二）语文竞赛活动，契合了中学生积极上进的竞争心理，以此激发中学生学习语文的自主性。

中学生大都是非常积极上进的，他们勤奋刻苦，不断地提升自己，总想使自己优秀、再优秀、更优秀。竞赛活动正好满足了他们的愿望。当然，他们不再看重那些老式的演讲比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等，更喜欢那些与时俱进、层层选拔的大型比赛。这学年我校举行了书香少年选拔赛、汉字听写大赛、名著阅读比赛等大型新赛事，很多学生踊跃参赛，涌现了不少优秀的选手。这些比赛不仅让学生增长了知识、开阔了视野、陶冶了情操，而且让学生感受了传统文化的灿烂美丽，更重要的是层层选拔，过五官斩六将，激发了学生们战斗的热情，让学生们享受到了战斗的欢乐，这就让更多的学生积极主动地学习书本以外的语文知识。

语文活动各色各样，语文活动丰富多彩，但是，开展语文活动要符合生情、学情、班情、校情，切不可任意拔高哗众取宠，也不可刻意摆场花拳绣腿，要实际可用、富有意义，特别要契合中学生心理，激发中学生学习语文的自主性，正所谓“万紫千红总是春”。我想只要师生共同努力，投入信心、专心、耐心、恒心，相信丰富多彩的语文活动就一定能让学生插上想象的翅膀——精骛八极，心游万仞；碰撞灵感的火花——锦心绣腹，妙手偶得；点燃学习语文的热情——仰之弥高越高，钻之弥坚越坚。