激发学生探求知识的欲望

林建财

摘 要： 在数学教学过程中，教师与学生的关系应该是民主平等的。教师要关注学生听课时的效率，艺术性地对课本知识进行整合，在课堂教学中融入生活中的知识，并加以应用，提高学生探索数学新知识的积极性，激发学生学好数学的愿望，卓有成效地开展教育教学工作。

关键词： 兴趣 差异性 引导 总结

要使学生学好数学，教师应该注意学生的个体差异，注重学生的个性化学习，进行因材施教，精心创设有利于学生积极参与的教学情境，激发学生学习兴趣，努力引导学生合作交流，让学生感悟到实际生活中的数学，注重学生学习情况的反馈，认真做好教学总结，不断提高自身教学水平。

在数学教学过程中，教师要根据学生听课时的反应，及时对课堂教学进行调整，对学生出现的不同错误，要认真分析产生错误的原因，寻找改正错误的方法，使学生真正理解和掌握数学知识。教师与学生的关系应该是平等和民主的关系。教师和学生可以是朋友，平时多与他们沟通，要使他们热爱老师、热爱数学，就应该在生活、学习上对学生多加关心，这样，教师就能够及时掌握学生的学习动态，一个学生积极参与、气氛热烈的课堂，正体现学生融入教学情境中，学生在教师引导下最大限度地掌握数学知识，激发起学生探求知识的欲望，充分调动学生积极性。在课堂教学中，教师要注意观察学生的反应，为学生创造主动学习的机会，营造学生积极参与、交流合作的学习气氛。课堂设计要充分考虑不同学生的能力水平，由学生反映出来的学习情况，教师能及时对学生帮助处理，课后要布置一定量的练习，从练习中反馈出学生掌握知识的情况，及时有效地了解学生的学习效果，让学生顺利进行下一步学习。当然，要提高教学成绩，教师还必须努力增长自身专业知识，积极参与继续教育学习教育理论，参与各级组织的专业知识培训，加强集体备课，认真钻研教学大纲和教材，精心制订教学计划，设置好课堂设计，正确确立教学目标，不断学习，提高自我教育教学水平，同时，教师要通过教学反思，清楚自己在教学中暴露的问题，以便能调整适合学生学习的教学方法，让学生快速地巩固旧知识，掌握新知识。

学生对数学兴趣能够提高探索数学新知识的积极性，跟学生学习的效果有很大关系。教师把生活融入课堂，让学生学习理解生活中的知识，掌握、应用知识，产生学习数学的浓厚兴趣，学习数学的积极性大大提高，产生学好数学的愿望。教师单一地讲解数学概念，学生听起来感到枯燥乏味不容易理解掌握，如果能够转变学生的学习方式，设置一些日常生活例子渗入课堂，提高课堂教学的生动性，则能促进学生积极参与学习，以更好地培养学生学习概念的兴趣，使学生的创新精神和实践能力得到培养，有利于学生全面和谐地发展。所以，设置有悬念的问题情境，把旧知识与新知识有机联系起来，引导学生融会贯通课本上的知识，激发学生的学习兴趣是非常重要的环节，教师要准确地掌握学生社会的、家庭的、生理各方面的特点，有针对性地开展教育教学。学生对问题的理解可能多种多样，会存在各种不同的疑惑，教师要重视归纳解题的思路方法，对学生做适当引导，点拨启发学生，让学生经历探索知识的过程。各个学生的实际情况各不相同，教师要准确地了解学生的个性特点，为了达到学生共同进步发展，对学生的知识传授有针对性，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在获取知识的过程中感到快乐，享受成功带来的喜悦，学生学好数学的自信心大大增强。当然，学生学习过程中，也可以了解自身不断变化的情绪，及时调整学习方式适合自己，这样个性化的学习方法，能够将学生的学习积极性充分调动起来，有助于学习成绩的提高。小学生喜欢动手和问这问那，这是他们的天性，在教师的指导下，学生通过自己的实践操作应用掌握的知识，个性特长得到发挥。这样的教学，学生会因为动手实践，表现欲和求知欲得到展现，产生浓厚的学习兴趣，发展智力。

为了卓有成效地开展教育教学工作，教师先要制定正确的学习目标，制订好教学计划，设置好三维目标，这样才能达到有的放矢。其中，课堂教学目标的制定就显得非常重要。课堂教学时间短，学生要聚精会神地听课，老师教授的重点、难点，知识网络的梳理，知识的应用等要及时掌握，一些课堂上不能理解的问题，要寻求老师帮助解答。老师上课前，学生要先复习一下旧知识，联系下节课的教学内容做好预习，老师讲述的数学题目的解答方法要熟记于心，做好学习笔记，课后做好巩固复习。完成作业正是巩固知识的重要环节。课堂教学结束后，教师要布置一定量的练习，为了强调某一知识点，强化某一类型数学题的解题思路，教师设置有针对性的练习不断训练，学生在做完练习时要对题目进行深层次思考，不会做的练习题，要结合老师讲过的内容，查阅课本相关知识点，理顺数学思路、观察题目的规律，采用适当的解题方法技巧认真完成。如果在做作业之前，先复习一下课堂笔记，回忆一下课本知识，就能有效地完成作业，有助于所学知识的巩固。特别是学习数学，教师更要重视引导学生思考，存在疑问的地方要认真研究，对概念、公式、定理都要刨根问底，弄清楚前后的内在联系，采用不同的途径和数学方法加以推导，并对知识进行总结。例如，在教学《正比例与反比例的意义》这节课时，我举了这个例子：一辆汽车1小时行驶85千米，2小时行驶170千米，3小时行驶255千米，4小时行驶340千米，5小时行驶425千米，6小时行驶510千米……我引导学生理清时间和路程的关系，时间和路程相对应的两个数的比的比值一样，用式子表示它们的关系是：路程/时间=速度，知道时间扩大，路程随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小。这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两个量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。如果用a和b表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系怎样用字母表示出来？a/b=k（一定）接着，根据正比例的意义思考构成正比例关系的两种量必须具备的条件。学生牢固地掌握知识、深刻地理解知识结构的内在联系，建立起知识体系。

总之，数学教学要根据学生的实际情况进行开展，结合学生日常生活知识，让学生懂得数学知识的与生活息息相关，体验到学习数学的愉悦情感过程，激发学生学习数学的兴趣。所以，在教学过程中，教师要了解学生，注重培养学生的能力，让学生在理解数学知识的基础上发现规律、掌握规律、应用规律。