农村英语教学之我见

裴顺祥

摘 要： 农村中学英语教学要开阔学生视野，减轻学生负担，增长学生知识，就应该因材施教，灵活处理教材，适时转换角色，灵活运用教材，寓教于乐。还要用理论指导实践，再以实践丰富理论，如此反复，把农村中学英语教学提高到一个新水平。

关键词： 英语教学 寓教于乐 教材处理 顺序调整

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分并将其放在突出地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就。然而，农村的英语教学还比较落后。由于教学条件有限，教师仍是一支粉笔一本书、一张嘴，至多一部录音机，导致教学意识落后，教学方法陈旧，赶不上时代发展的要求。农村由于经济条件的限制，有的学生连学费也无力上交，更别说买复读机之类的东西。因此他们除了上课几十分钟听一下英语听力，几乎不可能有时间接触它。这样，他们的听力水平和口语水平较差，学生在校都不敢开口说口语英语。再者，由于学生在初一前无法接受英语的启蒙教育，而到了中学又是大班教学，久而久之，他们就慢慢失去了学习英语的兴趣，落后就越来越大。

针对这一现状，我在教育教学中，除常规的做法外，也进行了一些新尝试。

一、寓教于乐

初中生活比较紧张，在这忙碌、快节奏的初中生涯中，适当休息、放松与读书上课同样重要。所以，我认为做教师的应该大方些，要舍得“浪费”上英语课的时间让学生去玩，当然，这种玩是有组织、有目的的。例如：听听英语小故事、唱唱英文个歌，因为许多英文歌曲简单易懂、节奏感强、朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。其不仅可活跃课堂气氛，还有利于提高学生的学习兴趣，强化教学效果。有时我组织学生看一些有中文字幕的外国影片，这样既提高了学生的听力，又增长了学生的知识，开阔了他们的视野。在农村，由于条件有限，学生的作业负担较重，课外知识极不丰富。在教学过程中，我就尽可能地创造条件让他们丰富课外知识。

二、灵活处理教材，适当调整教学顺序

绿化、环保如今很重要，“planting trees”的第一节课是教学种树。可植树节3月12日在下学期，如果这一单元到时再学则不切合实际。碰巧学校植树，于是我决定利用这大好时机先上这一单元。课前问他们知道怎样种树吗？学生个个很得意。那么用英语怎么说呢？又傻眼了。于是我让他们先预习，然后相互讨论、练习，这些步骤就有印象了。接着去实地操作，边说边干，效果还真不错。这比平时在教室里的表演真实多了。再说，学生已经习惯了按教材编排的顺序学习，偶乐调整教学顺序，他们也有一种新鲜感，这样他们会更加认真地配合，强化教学效果。

三、让学生参与教学活动中，适时转换角色

我们学校由于场地有限，活动空间少，学生对球的了解少之又少，而每册书中都提到了篮球。课前问他们知道比赛规则吗？答案是no，有一个说yes，但不是一个篮球fan。我就让他来上课，他讲得头头是道，我偶尔在旁边插几个英语单词。学生对篮球有了大概的了解之后，我再接着上课文，这样比较易懂。后来又看准机会，让学生观看了一场教师篮球赛，以便加深记忆。从反馈的情况看，教学效果极佳。

四、英语教学与实际生活相结合，与其他学科相联系

学英语不仅仅是学习书本中的单词，还要像社会课一样关心身边所发生的事情，不能做“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的书呆子。英语与现实生活紧密相连。作为英语教师，在平时的教学中，我们就应该注意与时代相结合，与现实生活相结合，让每个学生都留心身边所发生的事。

总之，对于农村中学的英语教师来说，寻求有效的教学方法极为重要。尽管我们不能运用多媒体、网络等现代化教学手段和一些优秀教学方法，但农村中学也有自己的独特之处。因此，英语教师应积极探索、寻求适合学生的方法，使课堂教学“活”起来，让课外活动“火”起来，让学生真正在轻松、快乐的气氛中学习，提高他们的英语交际能力。要想做到这一点，初一、初二的英语基础必须扎实。初一学生以前没接触过英语课，上课时会觉得好玩儿，我在教学中就抓住这点，上课分小组比赛中，看谁得的红旗、五角星等奖品多。上课时，可以让他们自带教具，如苹果，橘子，牛奶等。提问的时候，他们看到自己得的东西多就更加积极，对于橘子这种便宜的东西，可以用来当奖品，谁表现好就给谁。一节课下来，他们会向别的同学炫耀自己的奖品。当然，对于极少数的内向同学，要故意问几个简单的问题，给他们创造机会去答，也让他们体会到参与的乐趣。初二时随着年龄的增长，学生变得不想发言了，两极分化现象就越来越明显了。这时就要找学生谈心，与他们聊天，把距离缩短，跟他们讲道理，讲英语的重要性。只要我们在平时的教学工作中，时刻注意提高自己的能力，讲究一定的教学艺术，其结果一定会令自己满意，也能更圆满地完成教学任务。