让情感教育成为小学英语和谐课堂的催化剂

张琳琳

摘 要： 随着我国教育事业的快速发展，情感教育已经成为小学英语课堂教学活动的重要组成部分。教育改革的深入实施，使得英语的教学要求不断提升。在当前的小学英语教学中，教师不仅要关注英语知识点的传授，还要重视学生英语学习过程中的情感体验。小学生的身心因素，直接影响其学习能力与学习成果。将情感教育与小学英语课堂教学各个环节结合在一起，发挥情感教育的催化剂作用，才能打造和谐英语课堂。

关键词： 小学英语 情感教育 和谐课堂

情感是人类对于客观事物的态度体验，对于生活中遇到的一切事物，人们都会产生属于自己的情绪与感受。情感，对于人们的个人行为影响较大。积极的情感体验能够促进学生树立主动的学习态度，消极的情感体验会影响学生的课堂学习积极性。在小学英语教学活动中，发挥情感教育的作用，让情感教育成为小学英语和谐课堂中的催化剂，有利于小学英语教学改革的全面实施。

一、情感教育与小学英语课堂教学结合的重要性

1.传统小学英语课堂情感教育普遍不足

在传统的小学英语教学活动中，无论是学校还是家长，都比较关心小学生的英语学习成绩与课堂学习状态，不太重视学生的英语学习体验及心理素质。小学生的心智发育水平有限，他们不知道怎么恰当地表达自己的想法避免被教师责怪。多数小学英语教师的教学工作较为繁重，没有意识到学生情感问题的重要性。小学生无法在英语学习过程中从教师身上得到关心与爱护，就会变得越来越自闭或者叛逆。情感教育实施不足，会影响学生对教师的好感，也会影响小学生的英语学习情绪，出现学习危机。

2.有利于培养学生学习兴趣

兴趣是小学生英语学习过程中的重要引导力量，也是学生学习与发展的重要动力。情感，在小学英语教育中发挥的作用不可替代，小学英语学习，需要小学生将自己的情感与学习内容中的情感结合在一起，积极挖掘学习内容中涉及的人物、句子所传达出来的个人情感。情感教育的实施，能够促进学生与学习内容的互动与共鸣，改变学生被动接受英语知识点的现状。情感教育，是关注小学生英语学习情感的第一步，更是激发学生英语学习兴趣的关键。

3.有利于师生关系和谐化

在上学期间，小学生与教师的沟通要远远多于与家长的沟通。小学英语课堂教学质量，直接受到课堂活动中师生关系的影响。和谐的师生关系，能够激发小学生的英语学习兴趣，培养小学生合作学习的意识，大大提高小学英语课堂中的师生默契程度。如果师生之间充满矛盾，则势必会影响教师在学生心中的地位，也会影响教师的教学权威性。师生关系不和谐，学生会对教师的指导充耳不闻，学生之间也难以合作。利用情感教育充实小学英语课堂，抽出更多的精力放在学生身上，能够给学生更多鼓励，促进学生积极学习。

4.有利于学生文化理解能力提升

理解英语国家的文化，是英语学习的关键目标。在小学英语课堂教学过程中，教师不只要关注学生英语词汇量的增多与句子应用水平的提高，还要在此基础上做好外国文化的传播，帮助小学生增强理解外国文化的意识。在小学英语教学中落实情感教学，有利于小学生理解英语教材中的人物思想，更能让小学生与学习内容进行深入互动，找到其中的兴趣点。利用外国文化知识对课堂英语教学内容进行延伸，增强英语国家文化的影响力，有利于学生未来的英语学习。

二、情感教育与小学英语课堂教学结合的具体方法

1.建立实施情感教育的积极态度

教师的言行对于小学生的英语学习有十分深刻的影响，在英语教学中落实情感教育，帮助小学生形成乐观与向上的英语学习情感，需要教师先做一位乐观向上的引导者。以开朗、健康的形象出现在学生面前，是实施情感教育的必要条件。让情感教育发挥其在构建和谐课堂方面的催化剂作用，需要教师端正个人教育工作的态度，用主动且健康心态面对每一位学生。在日常教学工作与自己的生活中，要重视个人专业素质与道德素质的提高。在英语课堂中，用自己纯正的发音吸引小学生的注意力，学校也应当将这一点作为选择教师的第一条件。一直以来，许多教师认为自己的工作是铁饭碗，不认真对待。要落实情感教育，需要教师在英语课堂教学中倾注自己更多的情感，用自己的英语教育热情带动小学生。除此之外，小学英语教师要积极与小学生建立平等的师生关系，乐于走近小学生，关心自己的学生。和谐师生关系得以建立，才能促进小学英语课堂教学与情感教育的结合。

2.于教学内容与方法中融入情感教育内容

新课程标准的出台与实施，使小学英语教材内容发生了较大变化，其中的思想内容比例大大提高，每一个英语文章中的情感表达也更复杂。要让情感教育在小学英语课堂中得以顺利实施，英语教师应当对教学内容进行解释，尽可能帮助学生理解每一个英语词汇、句子所包含的情感。打破小学英语教材的内容编排模式的限制，鼓励学生从书中寻找相近的例子，对教材资源进行灵活应用，才能提高情感教育的效率。

比如在讲解“What are you going to do？”时，教师可以针对中外国家礼仪与文化方面的不同，引导小学生一起开发课本中的情感教育内容。教师将礼仪与文化内容作为情感教育的切入点，使学生更准确地理解英语中的日常用语，会让小学生的英语思维更加完善。“What are you going to do？”与翻译过来的“你要去做什么？”相比，意义更加明确。前者表示你计划好并且一定会去做什么，而后者所指内容则比较宽泛。积极开发情感教育内容，激活小学生的思维，才能让英语课堂更有意义。

在教学方法不断变化的今天，小学英语教师在落实情感教育过程中应当设计更多全新的教学方法。对英语课堂教学模式进行拓展，从课内拓展到课外，给小学生更多真实的体验，往往能够加深小学生的英语学习印象，学习效果明显。像在讲解“Look at the monkeys”时，教师可以带领小学生去动物园学习相关语言点，在真实的情感中激发学生热爱大自然与动物的情感，使之转变成为英语学习的兴趣、动力，提高学习质量。

3.改革小学英语课堂评价方式

小学生身心发展不尽成熟，他们的心理较为脆弱，与成人相比，小学生更希望在生活与学习中得到别人的认可与表扬。在小学英语课堂中，学生情绪化问题较为明显。他们思想简单，不能理解教师的良苦用心，不乐意接受教师的批评。落实情感教育，需要广大小学英语教师对课堂评价方式进行改变。在小学生的情感世界中，正面的评价更为柔和，有利于小学生学习动力的形成。

在英语写作教学中，一些小学生很努力去构思、组织语言，却写了水平一般、语句平淡的文章。教师要更关注学生的写作学习过程，告诉学生“你很努力，老师可以从你的语句中看到你的努力思考，语言应用规范度强，灵活性再提高一点会更好”。激励性的评价，会给小学生更多的英语学习信心，使小学生快速成长起来。

综上所述，社会的快速发展及学生学习需求的变化，让情感教育成为小学英语教学活动中不可缺少的一部分。情感教育能够得到广大教育工作者的重视，是因为其在小学生英语学习能力形成与发展过程中发挥着极为重要的作用。积极利用情感教育活动调动学生的情感因素，促进小学生英语学习兴趣的提高，才能保障小学英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]高洪波.小学英语任务型教学中的情感教育[J].现代中小学教育，2006，01：54-56.

[2]白晓丽.小学英语教学中的情感教育渗透[J].学理论，2014，No.71032：174-175.