游戏教学法在“三段式”体育教学模式中的运用

张忠宇

摘 要： 在体育教学过程中“三段式”教学模式是每一位体育教师都熟悉的，然而传统式的“三段式”已经不能满足学生对体育课的要求，在传统“三段式”教学过程中，常常发现学生喜欢体育却不喜欢上体育课。因此体育教师就要在课下多花时间，思考以怎样的方式促进体育课的高效进行。而在体育课中合理安排游戏教学则能让学生更喜欢上体育课，也是新时期对传统“三段式”教学的创新与发展。

关键词： “三段式”教学 游戏教学法 体育教学

一、引言

传统“三段式”体育教学模式即开始部分-基本部分-结束部分，这种教学方法摆脱了“放羊式”的教学方法，与传统的“灌输式”的教学方法有所不同，“三段式”体育教学能够以学生为主体，以让学生以掌握运动技能为目标，但是体育教师在教授技能的时候教学方法死板，并且将体育课堂剥离成三个互不相干的部分，缺乏整体性。如在学习折返跑的时候很多教师只是在跑道上画两条线让学生重复练习折返跑，这样枯燥的课堂学生怎会喜欢？因此，体育教师要在课后多花时间，思考应该以怎样的方式促进体育课堂的高效性。笔者在教学过程中探索到一种行之有效的方法，充分将游戏教学穿插在“三段式”体育教学模式中，让学生在体育课中既掌握好所学内容又在体育课中“玩”得开心，下面以水平一的二年级投掷课为例。

二、教学步骤

1.开始部分辅助游戏设置。

在课的开始部分主要目标是让学生的身体充分热身，防止发生损伤，在此部分设置专项准备活动是对主要内容进行铺垫，对主要部分所需肌肉进行专项的热身，动员即将参加锻炼的肌肉。在投掷课中主要对手臂、肩关节充分热身，因此这个阶段可以通过对手臂、肩关节热身的游戏如“推手游戏”、“丢沙包游戏”、“抛接球游戏”等专项游戏，充分动员这些关节、肌肉。

在此阶段中设置游戏摆脱传统“三段式”体育教学模式中的韧带拉伸、关节操等枯燥的准备活动，达到热身的效果。这些游戏非常简单学生容易接受，极易激发学生的兴趣。学生在开始部分就能感受到上体育课的快乐，同时对主要部分所需肌肉进行有效刺激，加强主要部分的学习。因此，此步骤游戏发挥承上启下的作用。

2.基本部分游戏设置。

基本部分游戏设置是对主要内容的巩固又是对主要内容的检查。教师在讲解、示范完主要动作之后，学生急切渴望对所学内容进行练习，当学生练习完之后可以通过“打四害游戏”、“掷准游戏”、“掷远游戏”这种类似于考察的游戏对学生所学内容进行简单的考察，让学生在气氛紧张的情况下，考查学生对所学内容的检查。

基本部分的游戏对二年级的学生来说非常重要，学生经过约15分钟的基本动作练习之后注意力已经达到顶点，如果继续练习就会适得其反，因此教师此时安排游戏教学可以缓解学生的注意力，活跃课堂气氛，主要部分的游戏可以以教学比赛的形式呈现，充分调动学生的积极性。

3.结束部分辅助游戏设置。

进过一整节课的学习，学生的身体和心理都达到一个疲劳的状态，需要一个放松的环节，结束部分的游戏应符合这个部分的要求，教师可安排一些放松的游戏如“掷纸飞机”、“打太极”、“包饺子游戏”等。这类的游戏多以放松学生身心为目标，对主要目标肌肉进行放松，此时也应注意，区别普通的放松游戏，有目的地进行放松活动。

整节课以游戏开始以游戏结束，主要部分以游戏为练习的主要手段，整节课以游戏贯穿，给学生更多“玩”的时间。教学过程严密，游戏缺一不可，并且目的性强，整个教学过程教师教得非常轻松，学生学得更开心。

三、教学建议

1.教师讲解精练，提高课堂效率。

由于每个部分都将安排辅助游戏的教学，教学时间也相对紧凑。因此，教师在讲解动作要领时语言要精练，语音语调分配恰当，突出重难点，尽量做到让学生以最快的速度记住，在这个时候教师可以配合口诀，如在投掷课教学中的口诀“一侧、二蹬、三转、四出手”，教师创编的口诀要符合教材的内容，并且要充分考虑学生的年龄特点，语言要有艺术性。教师在讲解要领的时候要配合正确的示范，让学生形成正确的动作表象，通过第一信号、第二信号相结合会达到事半功倍的效果。不同项目选择不同示范面，示范时要做到分解示范与完整示范合理安排。

2.合理分配游戏时间。

由于每个游戏作用不一样，因此游戏的时间也不一样，开始部分和结束部分的游戏时间短，主要部分的游戏应该安排更多的时间。每个部分的游戏都具有目的性，并且游戏只是辅助的练习，不能代替基本动作的学习，但是缺一不可。因此，教师要控制练习与游戏的时间，分清主次。

3.合理安排专项辅助游戏。

很多体育教师都会在体育课中安排游戏教学，但是这个游戏的安排主要是主要内容的游戏，而缺少对准备部分和结束部分游戏的安排，或者很多教师在开始部分和结束部分安排的游戏与主要内容不相符，这是不可取的。在笔者的游戏教学步骤中开始部分和结束部分的辅助性游戏都是以针对主要内容学习的辅助游戏为主，这有利于学生对主要内容的正迁移，更高效地完成教学内容，因此辅助游戏不应以一般游戏代替。

四、结语

游戏教学法不仅可以利用在投掷课中，而其他技能教学也可以运用这种方法。这种教学方法符合新课程标准中“以学生为中心”，将课堂更多的时间留给学生，充分调动学生的积极性，提高体育课堂的高效性。