小学美术课中的习惯培养

郁冬娟

从教十多年，越来越感到美术课要想上好，真不是那么容易，课前精心准备，课堂情境创设、环节安排、个性辅导、多样评价及课后反思等一样都不可少，都需要美术老师下工夫思考、推敲。最后还要学生准备好工具材料，小到铅笔、橡皮，大到毛笔、水粉颜料等。所谓巧妇难为无米之炊，如果学生不能好好地配合，没有做好课前准备，没有带好材料，那么无论这节课自己准备得有多充分，都是没有用的。都离不开习惯培养，这里我称为美术习惯培养。

习惯到底是什么呢？习惯就是习以为常的行为，是一种稳定的、自动化的行为，是经过反复练习养成的语言、行为、思维等生活方式，是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。

通过我的了解，孩子不准备材料的情况有以下几种：1.忘记了。2.不知道带什么。3.丢了或弄坏了。4.父母不同意。5.家庭条件特别不好的没钱购买。在明确了孩子没带材料的各种情况后，我总结了一些做法，供大家探讨。

一、引导他们对美术学习产生兴趣

兴趣是最好的老师，人们若对某件事物或某项活动感到需要，就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反正，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣就会越浓厚。尤其对小学阶段孩子来说，一开始支持他们学习的最大动力就是兴趣。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。兴趣在教育教学中占了很大因素，要求我们做一个让学生喜欢的老师，用孩子喜欢的方式教学，这样学生才会对美术课感兴趣。

二、明确每节课需要带的材料，让孩子清楚需要准备的材料

每次备课我都把需要准备的材料记录下来，上一节课结束时写在黑板上，通知学生准备。而一些不常见的材料，如鹅卵石、冰棒棍、纸筒卷等，一般会提前一到两周告之，并且让他们记录下来。保证大部分学生都能准备好材料，保证课堂教学有序展开。

三、适时进行榜样教育，让孩子在成功的体验中养成良好习惯

每个孩子都渴望得到老师的表扬。对课堂上准备充分的孩子要适时表扬，可以是口头的，也可以是一些小贴纸或糖果等。这样会极大地鼓励孩子，并且知道怎样才是充足的准备，自己还有哪些没有准备好，提醒孩子自我反省。新教育形势下，要注重对孩子的奖励，反对惩罚。好习惯的养成不能光奖励，不惩罚，这里所说的惩罚不是简单粗暴的打骂体罚，而是扣分制度。第一节课我就会公布要求，每节课准备充分的、认真回答问题的、绘画特别优秀的同学会给他们加分。而没有带材料的、影响课堂纪律的则会扣分，期末考试结束后按照分数进行奖励。这样让加分的孩子更有信心，而不小心被扣了分的孩子也会记住准备的重要性。

四、坚持不懈地训练，让孩子由被动到主动再到自动，养成好习惯

行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定习惯。一个习惯的养成需要21天的时间，换算成课时，就是21节课，也就是大约半个学期的时间。

第一阶段：1～7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒学生改变，而他们会觉得有些不自然、不舒服。

第二阶段：7～21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段特征是：“刻意，自然。”学生已经觉得比较自然、比较舒服了，但是一不留意，还会回复到从前，因此，还需要刻意提醒他们。

第三阶段：21～90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯的稳定期”。一旦跨入此阶段，学生已经完成了自我改造，这项习惯已经成为他们生命中的有机组成部分，它会自然而然地不停为你“效劳”。一学期下来，有时你还没有布置，学生就已经知道需要准备什么材料了。

所以老师要做一个有心人，只有有计划地塑造学生的好习惯，坚持不懈地训练，才能达到期望效果。

五、形成良好的班级风气，让家长和班主任成为孩子养成良好习惯的支持力量

良好班风具有较强的集体凝聚力，同学们团结互助、同舟共济，思想积极上进。

了解到有的学生家庭条件比较困难，可能没钱购买价格昂贵的材料时，可以发动班级里的同学帮助他；遇到有的同学不小心损坏了材料，可以询问有没有同学有多余的材料愿意分享给其他同学；小组合作时要充分发挥每个人的才能，把几个人的材料聚集在一起合作完成一件比较完美的作品。

遇到有些如家长不允许的情况可以找班主任协商了解，必要时让班主任出面找家长沟通，获得家长的支持。

孙云晓说：训子千遍不如培养一个习惯。习惯是积久养成的生活方式，好的习惯能给学生带来更多成功的机会，坏的习惯往往使他们在不知不觉中走向失败。美术课上的这些好习惯不光能让美术课开展更顺利，还能延伸到学生生活的方方面面，让孩子们受益终生。