小学语文课堂教学简约化的发展道路

李中华

摘 要： 根据教学质量的要求，小学语文课堂应向简约化的方向发展。为了使学生更好地理解消化课文内容，要对课堂知识进行简化，使教师对自己的语言、课堂内容、教学方法和课堂提问都进行简约化处理，从而提高课堂教学效率，使学生更了解课文的中心思想。

关键词： 小学语文课堂教学 简约化 发展道路

面对复杂的教学现状，学生接受的能力有限，教师一味地在课堂上讲，使内容越讲越多，学生听得不知所措。根据具体的现象和存在的问题，我们对课堂教学进行调整，及时运用简约化的教学策略，解决课堂教学效率不高的问题，使简约化教学方法得到学生的认可。

1.教师在课堂上对教学方法进行简约化的处理

在现阶段的课堂上，我们能看到有些教师为了使课堂气氛更好，把很多的材料都搬到了课堂教学上，在课堂上使用多种教学方法，在课堂上费尽心思地与学生互动，效果却是适得其反。课堂上的知识过于复杂，没有章法，教师说的内容涉及的知识面太广，知识太多，以致学生不知道教师要表达的主要内容是什么。根据这一教学现状，我们要积极应用简约化的教学方法，以课本内容和学生为主。在教学过程中，要把课本主要知识作为课堂教学的重点。课堂上不能只重视教学形式，应该因材施教，主要让学生重点掌握本课知识，要分清主次。在课堂教学中一切为学生着想，多让学生动脑思考，发展学生的思维能力，而不是一味地灌输思想，多让学生自己领会，让学生多对课文进行朗读，体会文字之间的相互关联，合理运用的妙处所在，从而更好地运用简约的教学方法，解决课堂混乱的教学现状。在课堂有限的时间里，充分发挥课堂的教学作用，以学生能吸收的最大限度为标准，把课堂时间进行合理安排，采用简约化的方法教学。

2.教师对自己的语言简约化，使学生能准确理解自己的意思

教师的评价对于学生来说是非常重要的。教师的语言对学生起着鼓励的作用，教师在语言表达时一定要掌握用词，不能让学生产生错误的理解，要以学生的思想理解能力为本，在课堂进行语言评价时注意用词恰当。教师不能说得让学生听不懂，还有让学生理解成别的意思，对学生的心理造成影响。

这就要求教师在语言应用和表达上要注意用词和表达的方式，语言尽量简练，从而更好地引导学生学习。教师在运用语言时要注意，一是让学生通过语言更好地理解运用学习方法，让学生在学习过程中掌握更好的学习方法。二是通过语言评价提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的更深层次的探索和认识。教师与学生需要共同努力，使学生熟练掌握课堂知识。三是使学生积极表现自己，教师激励学生，使学生充满信心，敢于表达意见，教师进行针对性的引导学习。

3.教师对课堂内容进行简约化的处理，使学生对课本知识一听就懂

课堂时间是有限的，教师应该合理利用课堂时间，把小学语文课堂知识更简约化地进行表达，使学生能在课堂时间内完成课本知识学习。在课堂教学中，有的教师总是在讲台上不停地说，学生听得没有耐心，没能掌握知识点。所以，教学内容应该往简约的方面转变，使学生在有限的时间里吸收更精华的知识，学习难点和重点，从而提高学生的学习效率。比如在对《秋天的怀念》一文进行教学时，教师要抓住两点要求，一种是教学知识中的重点，一种是教学课文的关联性。教师要学会对重点知识进行主要讲述，而对其他的课本衔接内容只要进行阅读就可以了。运用简约化的教学办法能让学生更好地掌握知识点，这对课堂知识的有效吸收和对课文深层意思的领悟更有帮助。

4.教师在进行课堂提问时，要注意问题的简约化

小学语文教学已经比以往的教学有了很大的进步，但是每个时期都存在不足，这就要求教师有很强的教学能力。课堂教学中教师提问时，要根据学生的具体能力，对学生提出一些符合实际能力的问题。问题要以简约的语言来说明，不能涉及的知识面太广，否则学生不知道从何说起，造成学生课堂学习积极性变差。教师要注意在对学生提问时，问题要简约化，紧扣教学主题，给学生时间思考，必要时给予一些正确的引导，使学生发挥能力，达到预期的学习效果。

总之，小学简约化教学方法，对教师来说是一种挑战，能使教师不背负那么重的负担，使学生在有限的时间里不仅掌握课本上的知识，还节省时间进行有效的探索提问，使学生对正确学习，为什么学习有更深层次的理解。简约化的教学办法不仅能强化学生的思维能力，还能有效提高学生的学习效率，使学生在课堂上吸收消化更多有用的知识。

参考文献：

[1]陈云红.“简”而化之促“高校”[J].成功（教育版），2011（4）.

[2]吴彩荣.小学语文课堂教学简单化浅见[J].考试周刊，2013（49）.