在小学语文教学中培养学生的倾听能力

张艳

摘 要： 倾听是人类认知、了解世界的最原始方式，作为一种获得外界信息的主观感觉，在人们的生活中占据重要的地位和作用；随着素质教育的不断发展和改革，提高学生听课效率，在积极有效的课时教学中让学生掌握更多知识成为素质教育的重要要求。传统的教学模式是教师领读、学生跟读，在一定程度上侧重学生语言表达的要求，忽略了学生对于倾听和理解的作用，虽然整个课堂貌似积极主动，但是学生的学习效率并不理想。本文结合当前小学教育模式，有目的和有意义地分析了小学倾听对于课程教学的影响，分析了倾听在小学语文教学中的地位，希望促进小学语文教学的改革，推进我国素质教育的发展。

关键词： 小学语文 教学方式 倾听教学

随着小学素质义务教育的不断改革，小学语文课程教学受到了社会上越来越多人的关注和重视，特别是倾听能力在语文教学中的重要地位和作用更是受到了我国教育部门的高度重视；加强小学语文倾听理念教学的重要意义就是培养学生对语言的理解能力，有效提高倾听分析能力，提高学生听课效率。当前我国小学中对于课堂倾听教学模式的程度远远低于言语教学模式，严重影响学生和老师之间的沟通和交流，影响整个教学的质量和进度。

1.增强小学语文倾听能力的目的和意义

素质教育改革就是增强学生的创造力，提高积极性，从传统的教学模式逐渐向着创新性的教学模式转变，在素质改革中，倾听能力受到了整个教育行业的研究重点和研究方向的影响，而且学生作为知识的被传授者，更是需要在听课能力的上加强培养，从而积极提高学生的听课效率。本文通过对于倾听教育方式的剖析和阐述，希望能够引起社会各个行业的重视和关注，从而提高整个教育行业的教学水平。主要目的一方面是通过对于倾听教学模式的提倡，激发学生认真对待课程的热情，从而提高课堂教学效率。另一方面是通过对于课堂学生的了解和分析，强化所有学生和老师对于倾听教育的信任，为整个学生的倾听能力培养提供有效的教育方法。

2.小学生倾听能力培养的价值

2.1养成良好和倾听习惯，促进整个教育的自由化和创新化。

“倾听”的含义就是积极主动地听取别人的话语和意见，在整个听别人说话的过程中提取对自身有益的内容，从而完善自我的一个过程，真正善于倾听的人会谦虚、认真地投入到说话者的世界中，然后集中所有注意力和精神思维分析整个过程中的内容，通过心灵的交流和思考，摸索出适合自己的内容。整个听和说的过程是一个可逆的过程，在整个过程中倾听者处于绝对的自由状态，舒心和自由地听取别人意见，并且提出看法和内容；在整个自由发挥的过程中，倾听者通过自己思维的分析和辨析，能够得出自己想象出的结论和看法，从而提出异于别人的建议和看法，这种有目的、有想法的分析过程就是一个将讲话者的内容融会贯通的创新过程。

2.2推进倾听教育模式的课堂学习模式。

“多听，多做，少说，神仙怪不得”这句话说明在我们生活中，倾听所占的比重在整个人际交流过程中占据重要的比例和作用，也是每个人了解外界和别人看法的关键方式，只有学会倾听他人，才能了解自己不知道的东西和知识；在生活中，很多人虽然知道倾听的作用和重要性，但是不会真正倾听他人，只是盲目顺从别人的意见和看法，这种倾听方式我们称之为“盲从”；真正的倾听者可以在接收别人的意见和看法的时候，能够结合自己的思维和能力，加以辨析和纠正，从而提出与众不同的看法和意见，一直用创新和发展的眼光看待世界，在尊重他人的同时达到自己的目的和想法。倾听不代表盲从，也不代表恶意求知，倾听是在尊重别人的基础上结合他人的优点提出自己的观点和看法。

2.3培养倾听习惯，健全人格素质。

在课堂学习中，听说读写四种学习方式必不可少，而且在整个教育教学中占据重要的地位；特别对于倾听和朗读来说，更是整个小学语文教育中不可或缺的重要环节，我们要学习小学语文中的基础文化知识，就要积极听取老师和其他人的意见和看法，然后结合自己的能力加以分析，达到有效的独立自主性格的培养；在传统的教学模式中，很多学生死读书，读死书，在听取老师讲解课文内容的时候，只知道一味地通过记忆的方式学习，不知道要集合老师所讲的知识加以分析。通过完善整个小学的倾听教学方式和教育模式，培养学生积极听取别人意见的同时，积极分析所听内容的真实性和正确性，并且通过自己的思考进行验证，从而形成独立思考的性格和人生观。只有培养了完整的独立性格，才能积极应对人生的挑战。

小学是我们学习的基础阶段，在整个小学阶段，所有的培养方法都是关乎未来成长的重中之重，因此要积极培养学生的倾听能力，促进学生自我分析能力、自我独立性格的发展。我们生活的世界是一个立体的世界，我们有着很多感觉和触觉，倾听代表着一种谦虚、内秀、包容的态度和品质，我们在小学语文教育中要积极推进整个倾听式教育模式，通过培养学生独立、创新的学习性格，促进素质教育的发展。

参考文献：

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