探讨心理健康教育在小学语文教学中的渗透

浩瑞禄++潘勇

摘 要： 对学生进行心理健康教育，提高学生综合素质，是教育教学的基本要求。小学时期是学生形成良好品质和个性的关键时期。心理健康教育在小学语文教学中的渗透变得非常迫切。语文教学担负着实施心理健康教育的职责。本文阐述心理健康教育在小学语文教学中的渗透策略。

关键词： 心理健康 小学语文教学 渗透作用

心理健康教育在小学语文教学中的渗透，不但是社会发展的实际要求，而且是小学生进步和发展的趋势。事实上，心理健康教育在小学语文教学中的渗透，不但能推动心理健康教育实施，而且能大大提升教学效率与教学质量。下面笔者根据自身教学经验及教学实践，对如何在小学语文教学中渗透心理健康教育问题进行探讨。

1.通过阅读教学渗透心理健康教育

心理学研究明确提出，学生学习的强大内驱力是学习动机，并且学习动机对学生学习结果与学习态度有着直接性的影响。所有的教师在课堂教学中都应当引导学生保持良好情绪。具体来讲，教师对待学生应当和蔼可亲，激发学生良好学习情绪，实时排除学生不良情绪，实现课业和学习的减负，肯定学生的长处，特别针对学困生而言，实时发现他们身上的优势，在适当的时候给予赞赏，注重激励他们。并且，教师应当借助文本、生生、师生间的交流与沟通，使教学课堂切实变成激励生活和学习的过程，从而提高学生的心理素质。例如，教师教学《蓝树叶》这一篇课文的时候，能有针对性和目的性地启发学生对日常生活中的相似现象进行回忆：当时的你或者他人是如何做的呢？你或者他人会是一种怎样的体会呢？将来碰到这样的事情你会如何处理呢？等等。在教师提问和学生回答过程中，教师应启发学生建立良好的人际关系，不可以冷漠无情和自私，要懂得宽容他人。让学生明确只有与别人建立良好的关系，进行良好的交流和沟通，才可以增强自信心，归属感，以及安全感。

2.通过讲解课文主旨渗透心理健康教育

小学语文教材知识分为五大方面，即爱自己、爱人民、爱自然、爱祖国、爱科学。教师应当有效挖掘爱的主题，通过教材中爱的要素激发学生的内心世界，激发学生的情感与陶冶学生的情操。例如，教师讲解《鱼游到了纸上》这篇课文的时候，能着重启发学生体会课文当中聋哑青年专注、勤奋、执著、认真的良好品质。并且，借助多媒体为学生演示聋哑青年看鱼和画鱼的情景，让学生不但可以感受作者观察能力的敏锐，还可以感受聋哑青年热爱生活的情感、做事认真、执著勤奋的良好品质。如此一来，不但有利于学生把握文章内容和主旨，而且能引导学生在潜移默化中体会聋哑青年身残志坚的意志，实现学生心灵升华，激发学生情趣。

3.通过布置课后作业渗透心理健康教育

作业不但是对学生学习和理解知识情况进行验证的一种手段，而且是提高学生自主学习能力的一种方式。然而，很长一段时间以来，不少教师仅视作业为教学的补充，布置大量作业，不但使学生的大量课余时间被占据，而且难以提高作业效率与质量，最终往往适得其反。近年来，尽管社会要求实现课业负担的减轻，教学改革也要求实现学生课业负担减轻，实际上常常难以达到减负的效果。繁重的课业负担不但不利于对小学生渗透心理健康教育，而且不利于激发学生的创新思维能力，最终难以让学生提高自身学习趣味性和体现自己的长处。为此，小学语文教学中，教师应适当安排课后作业，从而有利于渗透心理健康教育。并且，注重在减负的过程中调动学生的学习兴趣。一是教师布置课后作业的时候，应当实施差异性方式，要求不同层次学生做类型不同作业，从而调动学生学习兴趣，让所有层次学生都可以认认真真、仔仔细细地完成作业，提高作业质量。二是教师安排作业的时候，应当实施精选精练策略，针对一种类型的题目，选择有价值和代表意义的练习内容，使学生在高效的练习过程中学会有关内容。并且，教师设计课外作业的时候，还应当增加实践内容。例如，写作文时选用贴近生活实际的题目，使学生可以写出自身的真实体会。只有如此，才可以实现学生学习负担减轻，才可以在小学语文教学中有效渗透心理健康教育。

总而言之，在小学语文教学中对学生渗透心理健康教育有非常多的方式，语文课堂好比一块肥沃的土地，只要教师开发和耕耘，就能在潜移默化中对学生进行心理健康教育，从而洗涤学生心灵、培养学生精神、增强学生学习自信心等，最终让学生变成生活和学习中的强者。

参考文献：

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[3]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力[J].现代阅读（教育版），2013，（03）.