语文经典课文美育之路

时间：2024-05-09

刘琴

从事中职语文教学工作以来，我深深感受到职业技校学生对美的忽略，对内在世界感受和感悟的轻视，对经典名篇与传统文化传达的韵味的漠然，这是人文精神和艺术素养培养的遗憾，审美或许并非学生的生活必需品，但它可以帮助学生凭借自己的感觉占有和享受生命，可以为青少年在困惑和迷茫之时提供精神能量和信仰支持，中专生可以做一名内心富足的读书人、幸福人。因此，我尝试在课堂中和学生一起寻美：寻景致之美；寻语言之美；寻情怀之美。课堂实录如下：

一、课堂导入

师：我们今天一起开启一次寻美之旅，先来看看这个荷塘。请一名朗诵较好的同学配乐朗诵幻灯片上的段落。

【投影展示】曲曲折折（qū qū zhé zhé）的荷塘上面，弥望的是田田的（形容叶子相连）叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜（niǎo nuó）地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动（chàn dòng），像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉（mò）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

生：动情朗读，大部分学生渐入佳境。

二、寻景致之美

师：我们仿佛置身于朦朦胧胧的夜色中，看到了这一片曲曲折折的荷塘。那里有哪些美景？

生：叶子、花、流水。

师：邀请同学尝试用自己的语言表达这些景物。如我们发现，叶子如舞女的裙，（相连在一起舞动着）。

白花是零星点缀着的，（）。

微风吹来，（）。

流水是（）。

生：星星点点、香气四溢、静静的……

师：有同学已经身临其境，感受到荷塘的风韵，还有同学对美不怎么敏感，介绍一个寻美小窍门。

【投影展示】调动我们的眼睛、耳朵、鼻子细致地观察、用心地感受。

——寻美的小窍门

师：同学们阅读第5、6段。请运用“寻美小窍门”领略“荷塘月色”中的月光。

生：静默感受。

师：请每个学习小组进行交流并选出一名代表总结发言，讨论时间为3分钟。

生：热烈讨论。代表发言，之前读文章，不太能感受到老师常说的经典和美，通过调动各种感官感受，才发现文字背后的生动！

师：形态美！排列美！色泽美！味道美！意境美！动静相宜美！还有什么美？

三、谈语言之美

师：现在进行互动赏析：①请选出你认为写得最美的句子并朗诵给你的同桌听，一人说一轮。 ②朱自清运用了什么写作手法表达美？

【投影展示】知识补充

通感：清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，是一种修辞方法。

师：请用恰当的情绪品读下列语言：

我且受用这无边的荷香月色好了。（）

叶子地下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（）

虽然是满月，天上却又一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处。（）

落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。（）

热闹是他们的，我什么也没有。（）

【投影展示】有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩。

——王国维《人间词话》

师小结：叠用比喻真美！巧用通感真美！妙用拟人真美！井然有序真美！情景交融真美！

四、叹情怀之美

【投影展示】路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

师：请几位同学模拟一下朱自清，依据原文进行演读，注意结合上下文意境和作者的动作语调。

生：于讲台上拿着语文书进行演读，动作、表情均不太到位。

生：在上一位同学的基础上，演读更有意境。

师：我们感受到朱自清先生的什么性格特点？请你为朱自清先生代言。

生：他无聊！他苦闷、孤单。

生：他喜欢独处。

【投影展示】花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

—— 李白《月下独酌》

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余桡一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

——张岱《湖心亭看雪》

师：朱自清、李白、张岱这些文学家明明广交朋友又喜欢孤独是为何？

生：独处也是一种享受！