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组织师生互动,提高课堂教学有效性

时间:2024-05-09

唐帅

摘 要: 师生互动这一课堂教学模式,可以较好地改变学生学习被动,缺乏学习热情,缺乏个性,学习能力弱的现状,是新课程教学改革的重要内容。在英语教学中,师生互动可以使师生之间互相学习,互相影响,教师和学生在教与学的过程中通过对比,交流、反思、总结而不断地总结规律,从而不断地完善自己。

关键词: 英语教学 师生互动 教学有限性

在我国新一轮的课堂教学改革中,师生互动的教学模式完全改变了以往的“灌输——接受”式的教学模式,是新课程教学改革的重要内容。那么,在初中英语课堂教学中怎样组织师生互动呢?

一、在“质疑”中互动,倡导民主

在课堂教学中,学生习惯于回答老师提出的问题,被动地接受老师讲解的知识和概念。然而,在学习过程中,学生根据老师讲解的知识而提出自己的问题,这比尽力解决一个问题更重要,这需要学生具有创造性的思维能力和想象力。在教学过程中,教师要尽可能地鼓励学生大胆质疑,勇于质疑。只有通过学生不断地发现问题、提出问题,才能学会解决问题。

在教学牛津英语七年级英语上册Unit 1 时,文中有这样一句:I have some new friends at school .They are all very nice.教师让学生翻译这句,一名学生的翻译是:在学校里我有一些新朋友,他们都很优秀。这样的翻译无疑是没有问题的,然而,一名学生站起来提出见解:“老师,这里的They are very nice.能不能理解为他们都很友好呢?”我很诧异,但仍然问道:“为什么要这样理解呢?”孩子毫不畏惧地说道:“ nice 在字典里确实有 优秀的,杰出的意思,但在这里我觉得翻译成他们都很友好更好一些。也能表达作者与同学之间关系融洽,作为一名新学生只有和同学们关系好了,他才能热爱学校,热爱学习,喜欢学校。”教室里顿时响起了热烈的掌声,顿时教室里像炸开了锅一样,孩子们七嘴八舌地议论开来,有的说他们都很优秀对,有的说他们都很友好更贴切。孩子的能力是无穷无尽的,只要给他们充分的自由和空间,他们就会创造出令你意想不到的成果。

一次在讲解八年级下册Unit 4 Reading 时,我错误地将be tied to 写成了be tired to,正当我讲得兴趣高涨时,一个学生站起了说道:“老师,这里的tired是错误的,tie 是系的意思,是动词,而tired是累的意思,是形容词,在这里be tied to 才是绑在什么上。”虽然此时觉得作为老师很没有面子,但我仍然强装镇静,告诉大家老师确实将tied 写错了,并且表扬了这个学生。课堂是师生互相学习的场所,老师要放下身段,多和学生交流、互动,只有这样的课堂才能充满活力,才能发展学生的思维能力。

二、在“探究”中互动,鼓励探索

新一轮课程改革倡导以学生为主体的自主式、探究式、合作式的学习。如今,我校在打造高效课堂的同时极力提倡民主式的课堂教学模式,教师要鼓励学生对所学内容进行深层次的探究,鼓励学生发表见解。在英语教学中,虽然都是固定的结构,固定的句型,但教师不要大包大揽,课堂上多留给学生独立思考、参与讨论的机会。牛津英语七年级上册Unit 7 单元语法“some”和“any”的用法,其实是非常简单的,教师只要三两句就可以描述出它们的区别,然而教师却在课堂上写了几个句子:

1.There are some books on the desk.

2.I want some juice.

3.There are not any oranges.

4.Do you have any good friends

学生看到这些句子,很快就得出了老师要讲解的内容:some 和any都表示一些,后面可以跟可数名词,也可以跟不可数名词。any用于否定句和疑问句中,some 用于肯定句中。学生能回答这些,教师已经比较满意了,然而教师提出:“我们大家讨论一下还有特殊的用法吗?”学生立即动起手来,各自思考、查资料忙得不亦乐乎,教师也加入小组讨论之中,很快就有了成果。当老师听了各组汇报自己的讨论结果时,欣慰地笑了。当然,并不是所有探究都会有令人满意的答案,但从孩子们的互动中可以感受到他们对待学习的态度,感受到他们学习的热情,走进他们的心灵。

三、在“体验”中互动,珍惜独悟

一些教师认为英语教学和语文、历史学习不一样,英语教学只要单纯地将知识传授给学生就行了,不像语文教学要渗透情感教育,历史教学要进行爱国主义教育。其实不然,任何一种教育都是知识与情感的交融。英语课堂上要融入学生的情感体验、对学生进行情感的熏陶、培养学生的审美情趣。在教学牛津英语八年级下册Unit6 Sunshine for all (阳光普照)时,当孩子们看到图片 a blind person,a homeless person,a deaf person,a poor person,a disabled person时,他们的内心立即泛起涟漪,很多学生留下同情的泪水。他们纷纷表示,自己生活在如此好的环境中,有父母的疼爱,有朋友的关心,身体健康有什么理由不好好学习呢?这不是一节思想政治课,可老师却生生地将它上成了一节思想教育课,学生在学习知识的同时,进行思想的感悟,情感的熏陶。教师应珍视学生的这种独特感悟,体验和理解孩子们的内心。这比单纯地进行思想教育要来得容易和易于接受,可谓随风潜入夜,润物细无声。

笔者认为,初中英语课堂教学应该从死板的教师讲、学生听的模式,变成全员参与的、主动探究的课堂。在教与学的过程中,师生、生生互相学习,互相影响,教师和学生在教与学的过程中通过对比,交流、反思、总结而不断地总结规律,不断地完善自己,从而发挥智慧,张扬个性。这是当今教育的目标,也是教育的灵魂。

参考文献:

[1]英语教学法. 高等教育出版社,2004.7.

[2]初中英语新课程教学法.首都师范大学出版社,2010.8.

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