基于计算机中介交流的高职英语教学案例

郭曦

摘 要： 计算机中介交流是信息化教学手段之一。作者利用批改网这一网络平台，对高职学生实施了英语写作项目的教学实践活动。相关的教学反馈数据表明，通过网上批改、同伴互批、教师批改等手段，计算机中介交流教学手段的运用对高职学生英语写作水平的提升大有帮助。

关键词： 计算机中介交流 高职英语 教学案例

1.引言

2014年6月，国务院（国发[2014]19号）发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，为职业教育的快速发展提供了新的机遇。然而，随着现代职业教育体系的逐步建立并趋于完善，特别是“创新发展高等职业教育”[1]理念的提出，给广大的高职教师提出了新的课题与挑战：如何在“以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式”[1]下，与时俱进地进行培养目标、课程内容、教学过程、考核评价等方面的课程改革与创新？2015年7月，教育部（ 教职成[2015]6号）在《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确指出，要不断提升教师的信息素养，提高信息化教学能力，推进信息技术在教学中的广泛应用。“要积极推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法及教学评价等方面的变革”[2]。

计算机中介交流是信息化教学手段之一。国内外研究表明，利用计算机中介交流的方式开展教学活动，可以有效地强化教学效果[3]。因此，笔者利用批改网这一网络平台，对高职学生实施了英语写作项目的教学实践活动。通过网上批改、同伴互批、教师批改等手段，对高职学生英语写作水平的提升做了有益尝试，取得了相关的教学反馈数据。

2.实验对象

南京某高职院五个自然班的171位同学，分别就“My Leisure Time”和“College Life”进行自由写作，回收有效作文338份，有效率为98.8%。

3.实验工具

批改网是本次教学实验的工具。该平台通过对比目标作文和标准语料库之间的差异，根据设定的算法，映射成分数和点评。批改网不仅提供了作文的参考得分，还提供了让学生进行修改的反馈和建议，在此基础上，教师进行评阅。

4.案例数据

下面，笔者将以21353P05号案例的英语作文“College Life”的两个版本作为样本进行分析，这两个版本分别是最初提交的作文（表一）和最后提交的作文。

表一 初样本

该同学共提交作文11次，修改10次。作文得分从最初的样本的73.5分进步到最终样本的82分，提升了8.5分，幅度为11.6%。

4.数据分析

4.1基本数据比较

初样本作文包含14个句子，共149字，终样本作文包含16个句子，共176字。学生通过反复修改作文，作文的篇幅长度增加了18.1%。结果表明，通过计算机中介交流的方法，可以提高高职学生的英语写作意愿，丰富英语书面表达的用词，增加作文的篇幅长度。

4.2错误类别

在初样本作文中，我们可以看到，文章中的从句数量过少；词汇使用上存在一些拼写错误；文章层次不够分明，缺少整体的组织结构意识。网络批改发现8处错误，并提出了修改建议。例如：（1）请检查classes，much，注意名词数的一致性（1-2，名词错误）；（2）搭配 break imagination疑似中式英语（1-2，搭配错误）；（3）搭配 organized newspaper疑似中式英语（2-1，搭配错误）；（4）请确认句首单词大写（2-3，句子错误）；（5）请检查acquanined，确认拼写正确（2-4，词语错误）；（6）请检查The next term，疑似介词缺失（2-6，介词错误）；（7）请检查memeroy，确认拼写正确（2-7，词语错误）。

4.3订正修改

在学生提交的最终样本中，所有的显性错误都得到了纠错与订正，虽然仍然有部分错误，如：However，too much class make me disillusioned in this term.In he next semester，I went to Taiwan as an exchange student.但文章中的拼写与句法使用基本正确。同时，学生对文本进行了修改与润色，但是文章中的高级词汇与从句的使用存在量的不足，导致文章内容不够丰富出彩。此外，过程性词汇的使用不足也显得文章的层次感不强，导致文章结构不够严谨。

4.4知识拓展

计算机中介交流教学手段的运用，在高职外语教学方面的优势在于能最大限度地利用网络资源，达到知识拓展的目的。例如：文章样本中使用了opportunity一词，这时学生就可以进一步学习opportunity和chance异同点。当这两个词做“机会，有利时机”解时，它们是可以互换的，但是chance还可以表示“可能性”，opportunity则不可以。

计算机中介交流教学手段的运用，在高职外语教学中的优势还在于有强大的语料库，并提出高分表达建议。例如：文章样本“Keeping positive mind and developing our strength are of great necessity.”一句中，就使用了说明句子主语所具有的性质或特征的“be of+名词”的高分词组结构。

5.结语

利用计算机中介交流教学手段，对高职学生实施英语写作项目的教学实践活动，一方面，可以减轻教师的工作压力，因为批改网这一网络平台可以指出学生文本中显性的词法和句法错误，并提出修改建议。另一方面，可以拓展学生的知识层面。因为批改网这一网络平台可以利用强大的语料库资源，很好地判断中式英语，辨析相近词语及推荐高分结构。同时，学生通过与利用计算机中介交流以后，对文章反复修改，达到了多写、写多的效果，并提高了写作兴趣。总之，通过网上批改、同伴互批、教师批改等手段，计算机中介交流教学手段的运用对高职学生英语写作水平的提升大有帮助。

参考文献：

[1]中华人民共和国国务院.关于加快发展现代职业教育的决定 （国发[2014]19号）[Z].北京：中华人民共和国国务院，2014.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（ 教职成[2015]6号）[Z].北京：中华人民共和国教育部，2014.

[3]江涛，刘儒德.计算机中介交流（CMC）对小组合作成员学习卷入行为的影响[J].中国电化教育，2007（246）：36-39.

基金项目：江苏省现代教育技术研究基金项目“基于计算机中介交流的高职英语课堂教学模式创新”（2012-R-21627）。