给学生创造良好学习语文环境的思考

茌月芹

摘 要： 学生的语文学习，十分需要良好的学习环境，这是众人有目共睹的。为学生创造良好的语文学习环境显得尤其重要，但创造良好的学习环境没有固定的模式，需要大家思考，营造良好的班情和学情。

关键词： 语文教学 教学环境 创造策略

著名小学语文特级教师李吉林是情境教育专家，她所创立的情境教育，给学生所带来的语文教育环境是臻善臻美的，学生们在这样的环境内接受教育心情是愉悦的，受益是颇高的，学生的创新创造是毋庸置疑的。笔者并非李老师的直接弟子，但在情境教育之实践区域内参与实践活动受益匪浅，现谈谈给学生创造良好学习语文环境的思考，权且抛砖引玉。

一、创造良好的学习语文环境需要教师主动探索

课堂教学永远应当是充满活力的，因为基础教育课程改革的新课程建设就已经充满开放和活力，首先提倡的是一标多本的课程建设，我们所在的省份就是一标多本框架下的省编地方教材。新课程标准还提倡进行校本课程的建设，这都是利于学生实现语文学习高度创新创造的举措。这就从一定意义上，要求语文老师主动探索给学生创造良好学习语文环境的建设策略。应当说，老师都是接受过高等师范教育的，对教材的感悟一般没有大的问题，阅读教学中不可能出现多少科学性的错误。但我们必须意识到的是，我们不是教学生，而是教学生学会学习。我们所教的学生的素养、受教育的背景和发展的步伐都存在一定的差别。如果我们比较死板地运用过时的或者就是比较大一统的教学模式，哄众共走独木桥，就会出现“桥毁人溺”的现象。所以，在平时的语文课堂教学中，力求为了一切的学生，也力求为了学生的一切，更力求一切为了学生，让所有学生都积极参与到语文学习活动中，是一件很不容易的事情，需要我们动足脑筋，花尽心思。因此，在平时教学中，笔者总要细心了解学生，在课堂上都细心观察学生，尤其注意让自己的举手投足传递一些激发学生形成正能量的意思，尤其注意自己的一颦一笑总能够比较理想地关照学生的情。譬如教学《青藏高原一株柳》时，为了让学生能够真正自主发现柳的神奇，笔者就让学生自己探究，虽然有些学生的表述有些不着边际，但仍旧对其予以鼓励，鼓励其主动积极参与，同时注意利用集体的智慧达到诱导其走向成功的效果。

二、创造良好的学习语文环境需要教师优化组合

创造良好的学习语文环境，需要教师优化组合，比较实在地说并非是一个新话题，而是笔者自身的感觉而已。现在的教育资源非常丰富，大家有目共睹。能否就是比较简单或者就是相当简单的拿来就用？回答不能完全肯定，有些资源是根本不可能直接用的，极需要我们去粗取精，也极需要我们优化组合，更极需要我们实施一定的忍痛割爱。譬如教学四年级《生命的壮歌》中的两篇短文，在教学《生命桥》这篇短文前，笔者就下载了不少资源，如有狩猎队杀声震天的追捕场面资源，也有羚羊群咩咩嘶叫的狂奔之情景资源，还有悬崖深涧的宽度资源。如果把这些资源都利用起来，那么一个个学生只能在比较热闹的“哇”“呀”之类的惊叹中度过，而且达不到实实在在的感悟效果。怎样优化资源？笔者采取的策略是，首先来个大幅度取舍，舍去了羚羊群咩咩嘶叫的狂奔和悬崖深涧的宽度资源，只留下了狩猎队杀声震天的追捕场面资源，在电子白板上呈现如此资源的基础上，和学生一起抓住了那些文本文字的资源要素，对一些重点性的语句进行比较重点的读和议。譬如文中的“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线”这是一种怎样的景象？学生进行了比较充分的想象，进行了比较激烈的争辩，还将这样的语句和“没有拥挤，没有争夺，秩序井然”联系起来，比较真真切切地感受到了生命的壮歌其场景是那样感人，壮举又是那样动人。学生亦比较真诚地与生命的壮歌形成了比较强烈的共鸣。

三、创造良好的学习语文环境需要教师尊重学生

李吉林老师有一著作，冠名为《田野上的花朵——对话：情境教学的萌发》，读毕此著，真为李老师的倾注智慧与学生的大爱无疆所折服，更为李老师把一个个学生看着田野上的花朵的理念所倾倒。李老师之所以能够几十年如一日，是其高度尊重学生的结果。我们必须看到的一个严峻的现实是，多少年来，教育改革，人们都在自不自觉地做些有悖于学生的事情。譬如一谈到学生的创新教育，一谈到学生的创新创造，往往就视学生的创新创造如命，总期望每堂课都有“冰雪融化后是春天”的良好局面。因此，多在学生阅读感悟后安排这样的细节内容：你们还有什么新的发现？学生在根本还没有思考自己发现的基础上，被教师搞蒙了，教学便会冷场。殊不知，学生的创新创造不是我们逼的，也不是我们问起的，而是学生自生的。这就像牛顿发现万有引力定律一样，在树下看见一颗颗苹果总是往下掉，不是哪个老师让其进行观察的。对于小学生的语文学习而言，良好语文学习环境的创造，必须以学生可接受为标准，必须从尊重学生的角度出发。现在的一些课堂，由于有了电子白板，课堂教学环境日益美化，大有乱花渐欲迷人眼的趋势。这从一定意义上讲，没有比较理想地尊重学生，学生学习语文，并非一切都需要赖于形象进行思维，也需要比较宁静地学习语文。

给学生创造良好的学习语文环境的思考对于每个语文教师而言，应当说是不尽的。教学的路是漫长的，其思考应当是久远的。教师应当孜孜以求，使课堂教学开放、创新且颇具活力。

参考文献：

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[2]贾小平.激发学生参与意识，促进学生主动发展[J].甘肃教育，2012（4）.

[3]刘洋.情境教学法的研究与分析[D].河南广播电视大学学报，2012（01）.