新形势下英语教师素养的自我提高

罗水才

在新形势下，除了具备传统意义上的敬业、熟悉考点外，英语教学对英语教师也提出了全新的、更高的要求。

一、新形势下英语教师的素养要求

1.渊博的英语专业与相关学科知识。

新形势下，一个优秀英语教师的知识结构组成不但包括渊博的英语基本知识，如：准确流利的听说译的能力、广博的英语专业知识、丰富的跨文化交际知识，而且必须具备对母语较强的驾驭能力、丰富的教育学心理学知识、人文社科知识。此外，英语课文涉及的题材广泛，体裁、内容丰富，其中包含的阅读材料、涉及的内容也要求英语教师有广泛的知识面和与时俱进的网络、生活、天文、地理、生物、化学、历史、医学、环境、建筑等学科知识。因此，英语教师要不断积累、更新知识、充实自我，才能交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。

2.创新的思维与娴熟的现代教学手段。

作为培养创新型英语人才的英语教师，其必须具备创新素质。英语教师要获得学生的欢迎和喜爱，就必须适应时代的要求，保持创新的教风，肩负起新时代的使命与任务，不断更新教育观念，创造和谐的教学环境与氛围，娴熟地运用现代信息技术和网络资源，开展丰富多彩的英语课堂教学实践活动。通过任务型问题教学和改进学习效果评价模式，实施创造性思维教学，培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作的能力和创新思维能力。

3.高尚的价值观、迷人的外表与丰富的内涵。

心理学认为，中学阶段是学生道德观、价值观与人生观形成的关键时期，高素质的英语教师应当是集教书、育人、教研、管理于一身的复合型教师。充分利用英语课堂主渠道，借助源源不断的完形填空、阅读理解文章，为学生提供正能量的思想陶冶、道德渲染，培养学生远大的志向、坚定的信心、坚持不懈的奋斗精神，帮助他们形成明确、强烈、持久的学习动机。课外，英语教师在思想道德文化建设方面应以高标准要求自己，在现实生活中成为高尚道德的示范主体。时时以身作则、言传身教，为学生传递热爱祖国、积极向上、富有强烈责任感与使命感的意识与正能量。当学生看到改革前进的道路上有一些阴暗面时，应指导他们形成乐观的思想，树立正确的人生观、价值观。作为一名优秀的英语教师，其穿戴得体大方、略显时尚，始终保持健美的体魄和充沛的朝气，稳重、谦虚的人品和素雅、洁净、得体的仪表，幽默风趣的语言涵养也是非常重要的。英语教师在课堂教学中，通过温和的眼神、活泼的教态、循循善诱的教姿，解除学生对英语学习的畏难情绪，营造和谐的教学与师生氛围。英语教师在课堂上淋漓尽致地展现自身的英文风采，教给学生地道的英语，引发学生学习英语的浓厚兴趣，激发学生追求成功的动力，引领学生在英文的海洋里无拘无束地遨游。因此，英语教师要努力使学生在课堂上能够“自由地呼吸”，感受自信与豁达，使学生“亲其师、信其道”，从而提高学习英语的兴趣与能力。

二、新形势下英语教师素养的自我培养

1.加强教育教学理论学习，更新教育教学观念。

观念即认识。中学英语教师应注重教育思想、理念的创新，学习先进的教育理念，树立正确的教育观。明确教育应从注重知识传授转向注重学生的全面发展转变，从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，树立全新的学生观、教师观。从注重教学的结果转向注重教学的过程，使用正确的评价机制，探究更好的教学办法。在知识不断更新、网络信息瞬息万变的新形势下，面对挑战，英语教师应不断地加强教育教学理论的学习，更新、完善教学观念，改进教学方法，以适应新形势下的学生和社会要求。多读教育教学理论著作，如《给教师的建议》、《英语课堂教学策略》、《外语教育心理学》、《语言教师的行动研究》、《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》等，不断提高自身的教育教学水平，科学地解决教育教学中出现的疑难。

2.加强文化学习，丰富英语专业知识与能力。

新形势下英语教师首先应具备丰富的英语专业知识。紧跟时代步伐，不断提高实用英语技能，具备流利标准的口语、敏锐的听能、丰富的词汇量、娴熟的英语阅读理解能力与输出信息的能力、口笔头快捷的翻译能力。养成时时运用英语交际与交流的习惯，多阅读英文报纸和杂志，获得最新的世界消息和与时俱进的丰富词汇，多阅读国内外英文报刊与杂志，如21st Century，Teens，China Daily，加强本土文化知识和世界知识的结合。借助多媒体平台，多学习网络信息与知识，更新词汇表述。如因材施教（teach students in accordance with their aptitude）;a safe campus（平安校园），WeChat （微信），telecommunication（远程通信），marine corps（海军陆战队），active armed forces（现役部队），FIFA（国际足联）等。在教学中适时教授、恰当扩展，以激发学生学习英语的兴趣，提高他们阅读时事新闻、英语应用文体，获取有效信息，输出英语的能力。英语教师还必须具备丰富的跨文化交际知识，增强语言表述的得体性、规范性。学习相邻学科的知识，有助于在教学中引导学生建构完善的知识体系，培养英语语感，锻炼英语思维，更好地体验和理解英语语言国家的文化习俗。

3.加强同行与师生间沟通，注重教后反思与提高。

语言教学是外向、交际与沟通型的。英语教师之间应多交流、多学习，通过交流，产生启迪或省悟，发现自身教学的不足，从而改进、完善教法。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式，即成长=经验+反思。有条件的英语教师可以走出家门，参加各级各类的外出学习和观摩;迫于条件限制的教师，可以通过网络讲座、网络在线授课，或同行间集体备课、说课、片断教学、专题研讨等形式学习、经验交流、切磋教艺。英语教师既要向名师、有经验的老教师学习，又要向一般的年轻教师学习;既要向本校教师学习，又要向外校教师学习;既要向本学科的教师学习，又要向不同学科的教师学习，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。“术业有专攻”，由于网络媒体的流行、家庭教育各异，一些学生的某一方面的知识，特别是使用网络、多媒体平台的知识与能力的掌握程度不亚于教师，因此，教师要虚心向学生学习，取其精华，为我所用，所有这一切的交流与沟通都不失为拉近师生情感、激发学生正迁移的提高、优化英语能力的好时机。英语教师应了解学生的心理与需求、家庭背景，才能满足学生的个体差异，有针对性地组织教学。在英语课堂教学过程中，英语教师还要借助课前口讲、上课提问、课后交谈、书面交流、网络QQ、微信互动等方式，进行教后反思，反思这堂课的教学目的是否达到？反思教师的教法和学生的学法是否科学？反思教师在教学中出现了哪些教学灵感与顿悟？反思学生在学习的过程中出现了哪些意想不到的障碍或“闪光点”……在反思过程中，发现问题，探究问题，解决问题。

作为新形势下的英语学科教师，既然我们选择了教书育人，为了适应教育教学的需要，培养社会需要的优秀人才，我们就要时刻铭记终身学习的信念，坚持不断地学习国内外先进的教育教学理论，逐步提高自身的思想与业务素质，具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，强化可持续发展的能力，只有这样，才能在英语教学中做到游刃有余，提高英语教育教学质量。