高中语文教学应开拓优质高效的科学发展之路

钟亮虹

摘    要： 要坚持以科学发展观为指导，开拓出优质高效的高中语文教学之路。高中语文是非常重要的一门学科，而语文作为母语往往容易让人忽视对它的学习，教师在教学过程中容易把它看得过于简单而未深入思考如何教学的问题。除此之外，学生对于语文学习的兴趣是语文教学质量的影响因素之一，家长对语文学习持有的态度在影响孩子的学习态度。本文就高中语文教学如何开拓出优质高效的科学发展之路展开了讨论。

关键词： 高中语文教学    优质高效    科学发展

一些语文教师在教学中墨守成规，思想陈旧，课堂氛围压抑，使学生完全提不起学习兴趣。家庭和学校双方责任的缺失导致孩学生语文学习不理想，而语文这门课程对于学生学习其他学科和今后的发展非常重要。下面笔者就高中语文教学的影响因素和提升教学方法进行了详细的阐述。

1.影响高中语文教学的因素

1.1学生缺乏学习兴趣和信心

兴趣是最好的老师，是学习的先导，语文学习中兴趣是学好语文的基础。学习语文不像嗑瓜子一样能够及时得到有效反馈，嗑完一颗瓜子，你能够得到获得食物的快感，所以你会一直不停地嗑下去，但是看完几篇文章并不能帮助你在短时间内提高语文成绩，因此学生渐渐地就失去学习语文的兴趣。再加上现在的应试教育体制，一些学生为了学习而学习，没有树立正确的人生价值观，被强制学习语文，很容易产生厌学情绪。还有一部分学生很喜欢语文，但是缺乏足够的自信心，总认为自己没有文学细胞，不是学语文的料，学习过程中很容易遭受到挫折，导致最后放弃语文学习。

1.2家长对语文学习的不重视

家庭教育与孩子的学习成绩有密切的关系，家长若是不关注孩子的学习情况，孩子就容易对学习持糊弄的态度，随便应付。父母是孩子的第一位老师，有些父母认为语文就是学习中国话，而中国话是我们的母语，根本不用再费尽心力学，家长的这种对语文学习不重视的态度阻碍了孩子的学习发展。当然也有部分孩子来自于农村，父母文化程度低，不理解学习语文有什么用，只要平时会读书写字就算学好语文了，这种错误的认识实在让人寒心。

1.3教师教学过于生硬刻板

部分教师死抱教材和参考书，自身的专业水平不高，却又不愿意刻苦钻研教学方法，讲授的知识结构不合理，教学质量不高导致学生学习效率的降低。有些老师即使有了科学的教学备案过程，也不能够与时俱进，观念落后，常常是一本教案用上十几年也不更新，不愿意引入新的信息和采用新的教学方式。教师对教参的依赖，导致教学过程缺乏灵活性，不能随机应变，学生也会相应地买来教参，对教学内容有足够的了解之后学生反而不能找到自己真正的问题。

2.提高高中语文教学质量的科学方法

2.1激发学生的学习兴趣并给予鼓励

告诉学生学习语文的重要性及学习语文的价值是能够激发学生学习兴趣的有效方法。譬如学好语文能够有效地与人沟通，若是与人产生矛盾，就可以用自己所学的知识说服别人或者化解矛盾。学习语文是一个漫长的过程，在学习过程中学生很容易因为看不到自己的进步而气馁，进而厌恶学习语文。因此，语文教师要不断鼓励学生，善于发现学生的优点和进步之处，开发学生学习语文的潜力。教师还可以通过新颖的教学手段引发学生的兴趣，比如展示一幅栩栩如生的图片，播放一段优美动听的音乐，让学生从视觉和听觉上感受到美妙，喜欢语文课这种愉悦的氛围。

2.2告知家长语文学习的重要性

学校应该定期地开家长会，通知家长务必到校，既可以让家长及时地了解孩子在校学习情况，又可以和家长进行有效的沟通，请家长和老师配合好，共同为孩子的教育作出努力。关于强调语文学习的重要性可以在沟通时加以说明，现在提倡素质教育，学生应当注重全方面发展，如果语文学科成为跛脚科目，对孩子以后的发展就会有所不利，只要和家长说清利害关系，他们就应当接受和支持语文学习。

2.3教学方法应灵活多样化

语文教师应该以教材为基础，不能完全依赖教材参考书，通过发散性思维，充分扩展课堂内容，定期地将知识进行阶段性归纳，使学生头脑中构建起系统性的知识框架，从而帮助学生更好地理解和记忆知识点。教师可以通过举办辩论赛、话剧表演等活动让学生充分运用自己所学的知识，达到活学活用的目的。随着社会科技的发展，多媒体开始普及，语文教师可以合理运用多媒体，对于书本上缺少的知识，用多媒体进行补充。另外，教师要提醒学生进行课前预习，课上与学生一同分析探讨原文，还要多给学生上台发言的机会，这样既可以锻炼学生的胆量，又可以锻炼学生的口头语言表达能力。教师还可以成为学生的朋友，以朋友的身份相处，营造轻松融洽的氛围，和学生一起探讨学习，共同进步。

2.4重视学生的反馈内容

学校应当重视教师评价这件事，保证公开性和公正性，依据学生的评价并进行实际调查，若学生评价属实，则应给予教师相应的奖罚。提倡教师与学生在课堂上互动，注意倾听学生的想法，对于好的想法积极采纳，尤其是创新思维，要给予表扬。注意培养学生的独立思考性，采用抛砖引玉的方法引导学生一步步走向问题的答案，而不是先给学生答案后再分析，两种方法的效果差别很大。如果学生想出来的答案不符合教师的预期，也不要立即否定，只要是学生反馈出来的信息，就需要细心处理。只有与学生之间建立良好的互动关系，才能发挥互动的效用。

3.结语

高中语文教师应充分激发学生学习语文的兴趣，采用鼓励式教学法增强学生的自信心，进而提高教学效率，并与家长积极合作，共同管理好学生的学习情况。在教学方法上，要与时俱进，不断改善，找到与学生学习最好的切入点，这样才能最大限度地帮助学生学好语文，充分保证高中语文教学走科学发展之路。

参考文献：

[1]龙建城.浅谈高中语文教学中学生学习兴趣的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015（3）：13.

[2]徐桂芳.如何在高中语文教学中与生活实例相结合[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（4）：46.