刍议新课标下小学语文课堂教学的优化

黄美琪

摘    要： 语文作为基础性学科，对于提升学生文学素质及交际能力都起着积极作用，尤其小学语文更是学生的启蒙学科，学好小学语文，可为日后理解其他学科语言奠定坚实的基础。本文通过对当前小学语文课堂教学困境的讨论及对新课标要求的解读，较为针对性地提出几点优化小学语文课堂教学的建议，从而提高小学语文教学质量。

关键词： 新课标    小学语文    课堂教学    优化策略

小学语文作为基础性学科，对提升学生文学素质及交际能力都起着积极作用，为日后理解其他学科语言奠定坚实的基础。下面通过对当前小学语文课堂教学困境的讨论，较为针对性地提出几点优化小学语文课堂教学的建议。

1.当前小学语文课堂教学困境

1.1语文教学目标模糊

当前小学语文教学中，教师过分注重知识灌输，为了应付考试需要，经常直接公布标准答案，又疏于向学生解释标准答案背后的意义，造成学生只知道死记硬背，对文章内容一无所知或者一知半解。长此以往，学生就会丧失最初接触语文时的好奇与新鲜感，对语文教学产生厌倦心理。同时，教师对语文课堂的掌控，使学生的主体地位得不到体现，学生主人翁意识缺失，大大减弱学生参与课堂讨论的积极性，从而造成课堂教学氛围低沉，给语文课堂活动的开展带来负面影响。

1.2语文课堂设计不足

衔接紧密、科学合理的课堂设计是语文教学能顺利进行的保证，然而，就目前语文教学来看，情况并不容乐观，主要原因有两点：一是当前小学语文教师的专业素质不过关，如果学生是课堂的灵魂，那教师就是灵魂的引路人。作为“引路人”，其却没有过硬的专业素养，对学生的心理活动了解不充分，致使教学中因无法正确把握学生学习需求，使整个课堂学习氛围缺失，不利于培养学生的学习兴趣。二是课堂教学形式过于死板，基本一直重复“上课——提问——回答——讲解——下课”的模式，容易使学生产生疲劳感，不利于激发学生学习语文的兴趣。

1.3师生互动环节缺失

在小学语文课堂中，部分教师为了树立课堂权威性，刻意营造出高高在上的形象，让学生对其产生敬畏感，保障课堂教学有序进行。然而，这种做法使师生之间的沟通出现障碍，因为害怕被批评，学生有疑问不敢轻易请教教师，导致问题越积越多，语文成绩慢慢下滑，影响课堂教学质量。同时，教师对学生的这种忽视容易滋生学生的自卑心理，不利于学生身心健康发展。另外，由于学生个体差异，对知识的接受程度会有所不同，教师对学生的学习情况了解不充分，不能有针对性地设计出教学方案，阻碍语文课堂改革进展。

2.新课标下小学语文课堂教学的优化

2.1明确教学目标

开展语文教学活动之前，无论是教师还是学生，首先要明确新课标下的语文教学要求，这在每套语文课本的绪论部分都有标注，教师应该专门利用一节课时间，为学生普及语文教学目标的重要性。新课标下的语文教学不仅要丰富学生的语文知识和文学素养，更主要的是提高学生对语文的应用能力，实现学生的综合性发展。其中最为重要的一点就是明确学生是学习和发展的主体，教师只处于辅助地位，在语文教学过程中，教师要特别注重对学生思路的引导，通过对课文内容的了解，引出学生对某个部分或章节的疑问，鼓励学生自己探究答案，提高学生学习主观能动性，而非直接告诉学生标准答案，打消学生的积极性。这种做法有利于加深学生对文章内容的理解，自身情感体验远比标准答案印象深刻，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.2完善课堂设计

语文是一门实践性比较强的学科，因此，要优化小学语文课堂教学，必然要增加实践性环节，情境教学恰好符合这一点，教师可以利用多媒体等现代技术辅助教学。如学习汉语拼音时，教师可以通过软件将拼音设计成能跑会跳的人形字母，通过大屏幕呈现在学生面前。教学过程中，一排排小字母发音做自我介绍，这样新奇的情境会引发小学生好奇的天性，如此一来，会对汉语拼音学习产生极大兴趣，教学工作也会得到事半功倍的效果。另外，教师可以组织学生在课堂适度开展一些小游戏，不但可以缓解长时间学习带来的疲劳感，还能活跃课堂气氛，增强学生情感体验。

2.3增强师生互动

在整个语文课堂教学中，师生互动环节占几乎二分之一的比重，重要性可见一斑。因此，要优化小学语文课堂教学，关键要增强师生互动。首先，从教师角度而言，要主动走近学生群体，了解学生的心理活动和学习情况，针对个人差异制定不同教学任务，也就是我们常说的因材施教。同时，教学过程中，教师要注意观察学生的情感变化，时常对学生做出鼓励，帮助学生树立自信。教师仅教给学生课本知识是不够的，还要教会学生做人的道理，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，从学生角度而言，克服自卑等消极心理，遇到不会的问题主动请教教师，生活中遇到难题也可以找教师倾诉，寻求帮助，融洽的师生关系是课堂教学顺利进行的有效保障。

3.结语

新课标下的小学语文课堂教学对教师和学生都提出较高的要求，小学语文课堂教学改革需要师生共同努力，进行长期不断的探索。

参考文献：

[1]曹风云.新课标下小学语文课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2014，23：97.

[2]张华.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].赤子（中旬），2013，08：345.