让英语课堂“动”起来

徐长辉

摘    要： 当前，英语教学逐渐受到人们的关注和重视，传统初中英语教学主要是教师进行英语知识的讲解，学生在课堂中被动地接受知识的灌输，这种传统的英语教学模式没有实现教师与学生之间的互动，学生的主体地位也没有得到体现。随着新课程改革的不断深入，初中英语课堂教学应加强对互动教学的关注和重视，优化英语教学模式，积极解决初中英语课堂教学中存在的问题，促进学生英语学习兴趣的提升，强化英语教学效果。本文就初中英语课堂互动教学模式进行了分析和研究。

关键词： 初中英语    英语课堂    互动教学模式

互动教学是初中英语教学中十分重要的教学模式，英语教师应提高对互动教学模式的认识和重视程度。互动教学不仅是教师与学生之间的交流互动，还有学生之间的互动，体现了学生的主体地位，转变了以往传统填鸭式的教学模式，使学生的英语学习意识及能力得到全面提升。

一、初中英语课堂互动教学中存在的问题

1.过于注重教师的权威性

在初中英语课堂教学中，互动式英语教学应是在民主平等的基础上进行的，教师与学生及学生之间的互动应是平等进行的。但是在实际英语课堂互动教学中，教师过于注重自己在课堂教学中的权威，想让学生对自己有一定的敬畏感，在这种情况下进行英语互动教学，会影响学生的互动效果。学生不愿意在课堂中回答教师提出的问题，也不敢将自己的想法反映给教师，学生大多尊重教师给出的标准答案，不敢向教师的标准提出质疑，导致英语课堂沉闷[1]，缺乏激情，互动教学效果无法实现。

2.学生的互动意识不强

在初中英语互动教学中，学生的互动意识是影响互动教学效果的重要因素，但是由于受学生英语学习基础、能力、兴趣及教师教学方式等方面的影响，很多学生的英语学习习惯并不好，课堂互动意识、学生的英语学习动机大多依靠感性认识，全凭自己的喜好进行英语学习，如果学生对英语教师的教学方法不感兴趣，学生就不会积极融入英语教学和互动中，不愿意在教师和其他同学面前“卖弄”自己的英语才华，在互动中不积极，导致互动效果不理想。

3.整体的课堂教学氛围不好

英语是一门语言类学科，要学好英语应让学生多听、多练，实现英语交际教学目标，在这种情况下英语互动教学模式就显得十分重要。但是在目前的初中英语课堂中，教师依旧是教学的主体，英语教学没有充分尊重和满足学生的英语学习需求，学生的英语学习兴趣和热情受到压制，不愿意积极参与英语教学，导致英语课堂氛围比较沉闷，活跃性不强。

二、初中英语课堂互动教学模式

1.营造良好的英语课堂氛围

要实现初中英语课堂互动教学，教师首先要注重营造良好的英语课堂氛围，提高学生的英语学习意识，使学生积极地投入英语互动教学。别出心裁的课前导入能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，引起学生的情感共鸣，使他们愉快地融入课堂学习。例如：在教学仁爱版七年级教材Unit1 topic2“Where are you from？” 中“零到十”这几个数词时，教师可先播放一首少儿英文歌曲Ten little Indian boy，让学生的注意力一下子就集中过来。此外，还要给予学生充分的尊重与认可。教师与学生应是平等的，教师在英语教学中应主动与学生进行交流互动，在教学中和蔼、亲切，使学生放松精神，融入互动式英语课堂氛围中。教师不能将自己工作和生活中的不良情绪带到英语课堂中，教师的不良情绪很容易影响到学生，导致整个课堂变得沉闷，学生紧张压抑，不敢大声说话、不敢回答问题，对英语教学效果造成不利的影响[2]。在英语教学中，教师要多给学生鼓励和认可，有耐心地处理学生提出的各种问题，拉近与学生之间的距离，使学生在课堂中敢说话、愿意说话，实现良好的互动效果。

2.创设积极的教学情境

要实现良好的英语互动效果，教师应为学生创设良好的教学情境，激发学生的英语学习兴趣，使学生积极主动地参与英语互动教学，让学生放松心情，愉快地进行英语学习。教师可以根据学生的兴趣爱好，精心设计问题，创设良好的教学情境，使学生以轻松愉快的心情投入英语互动学习，使学生不再害怕开口说英语，让学生在学习中体会到成功的喜悦，逐步促进学生英语互动学习意识及热情的提升。

例如：在教学仁爱版七年级教材Unit4 topic1 “What can I do for you？” 时，教师可先让班级学生感受日常购物情景，指导学生模拟商场购物的情节。通过这个场景，教师可提出问题：“在购物时要用什么方法询问呢？”问题提出后，学生的学习积极性极强烈，教师可以让学生表达自己的想法和意见，从而使学生逐步认识到“What can I do for you？”的意义[3]。通过提问，学生的探究意识会逐渐增强，有助于互动教学的顺利开展。

3.小组合作学习促进互动进行

在初中英语互动教学中，需要教师与学生及学生之间的交流互动，小组合作学习为英语互动教学提供良好的条件。在英语教学中，教师可以给学生提出一定的英语问题，然后组织学生进行小组合作，在合作学习中学生之间相互交流看法和观点，并且取长补短。在这种合作学习中，学生的意见和想法能够得到充分的表达，学生之间不会有拘束的感觉。教师应在合作学习中为学生进行指导和帮助，达到良好的互动效果。

例如：在教学仁爱版七年级教材Unit4 topic 2“Would you like to cook with us ？”时，学生已经明确了这是讲述“计划及实施野炊”的故事，教师可以让学生畅想自己想要准备的东西，畅想过程中有什么可能发生，为学生布置小组合作学习的任务，让学生增加一个结尾的内容：你觉得自己最想拥有什么[4]。教师可组织学生进行小组讨论，学生可通过自己知道的相关信息进行讨论、想象，并将自己的想法说出来，每小组将自己的讨论结果向全班进行展示。教师在学生的讨论中积极引导学生，让学生将自己知道的课外知识融入课堂学习中，达到良好的互动效果。

4.角色扮演实现精彩的课堂教学

在初中英语互动教学中，教师要认识到学生是课堂教学的主体，积极调动学生的积极性和主动性，根据学生的特点开展针对性的教育教学，使每一位学生的特点都得以发挥。初中学生的表现欲望比较强烈，希望得到教师的关注，教师可以在英语教学中为学生创设角色扮演的情境，让学生扮演自己喜欢的角色，进而更好地对英语知识进行理解和把握，在角色扮演中达到互动教学的效果。

例如：在教学仁爱版七年级教材Unit5 topic 2“ A few students are running around the playground .”时，教师可以为学生创设表演情境，让学生表演生活的常见的情境，例如：看书、打篮球、做作业等场景，然后在表演中引导学生掌握“What’s he /she doing？She is playing basketball.He is doing his homework...”等[5]，通过展示学生自己的日常行为对他人形成吸引力，并邀请他人一起加入学习，通过表演提高学生的学习积极性，让学生在表演中掌握英语句型，成为课堂教学的主体。

三、结语

互动教学能够使课堂氛围更活跃，改善目前教学枯燥、效率不高的英语学习状况，教师应在教学中注重互动教学的开展，促进英语良好教学效果的实现。

参考文献：

[1]刘风梅.初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策[J].学周刊，2015.5（21）：51-52.

[2]吴珊霞.初中英语课堂互动教学模式之我见[J].英语广场（学术研究），2012.11（3）：119-120.

[3]徐乃东.初中英语课堂互动教学模式应用研究[J].校园英语（教研版），2012.9（10）：90-91.

[4]季芳.初中英语课堂互动教学模式初探[J].课程教育研究，2015.9（10）：91-92.

[5]禚敏.新课改背景下初中英语课堂互动教学模式的研究[J].中学生英语（初中版），2013.4（35）：43-44.