创新意识是美术活动中的主旋律

朱湘萍

摘    要： 创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。幼儿期是培养幼儿创造性思维的最佳时期，这一时期幼儿的想象已从贫乏和零碎，逐渐向丰富和完整发展，同时表现出较为明显的创造性。如果老师能抓住这一契机，通过相关内容教学，对幼儿进行恰当启发和精心指导，每个健康的幼儿潜在的创造性思维都能得到较好地培养和发展。

关键词： 幼儿教学    美术活动    创新教育    创新意识

陶行知认为在教学中不仅要启迪学生思维，更重要的是引导学生创造，解放创造力，“敢探未发明的新理”，使人人都能创造。教师要把自己安插在孩子的队伍里，成为孩子当中的一员，以便发现小孩子有力量，而且有创造力。

一、引发幼儿的好奇心，激发创新欲望。

创造激情来源于兴趣和好奇心，好奇心是兴趣的先导，是激发创造性思维的动力。幼儿的好奇心重，对有趣的物体，有意思的事物，出于好奇常激发兴趣，好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物，引起探索兴趣，激发创造激情，促进创造性思维活动。因此，教师要巧妙抓住儿童纯洁稚拙的童心和容易被新鲜事物吸引的特点，依据兴趣和绘画技巧特点有计划、有成效地挖掘和培养他们的创造欲望。

例如：在粘贴画《有趣的春天》时，教师用变魔术的形式出示教具，引起幼儿的兴趣，以提问引导的方式激起他们的好奇心，让幼儿在故事中思索发现，这样他们作画时就能把一些饶有意味、生动感人的画面特征通过自己的想象表现在作品里，从中激发创造欲望。

二、激发幼儿的自信心，鼓励自由、独立创新。

1.幼儿富有创新精神，他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚，可以随意联想、拟人、神话，哪怕张冠李戴也不觉得怪异。凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。幼儿在绘画中自主性的发挥是对以往幼儿美术教育采取“依样画葫芦”，你教我画的方式的否定。因此教师在教给幼儿一些绘画必需的本领，如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后，应发挥“抛砖引玉”的作用，积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象，进行自主性绘画。

2.给幼儿的活动提供一段不受评价的时期，使其充分想象、自主创造。因为这样能给幼儿的创造心理带来安全感，消除其怕受评价的紧张情绪，以使他们无所顾忌地自主创造。但在实际教学中，往往会出现这样的情况，如教师巡回指导时，将自我感觉好的作品推介给其他幼儿看，表扬其颜色搭配好或画得形象逼真等，其实这是一种不适宜的教育行为，没有给幼儿想象空间，既打断创作者的思路，又为其他幼儿提供模仿的对象，阻碍幼儿创造力发挥。

三、运用多种途径和方法，激发幼儿的创新能力。

1.充分利用园内的自然资源。

幼儿园种了许多植物，一到春天，黄的迎春花开了，红的桃花也开了，更有那碧绿的柳条;夏天，太阳花、栀子花、喇叭花相继开放;秋天金黄色的树叶在天空飞舞;冬天，白雪皑皑，腊梅花儿在枝头俏放更是别有一番风味。因此，吃完中饭我常常带孩子们去那里散步、观赏，在游玩中引导孩子们用小树枝、小石头、小手指在地上自由画画。

2.充分利用园外自然环境、社会环境。

引导孩子感受周围环境和生活中的美。让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，调动各种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受;还可到生活中观察建筑、环境设计、产品装潢与广告设计等，运用摄像机拍摄各种图片让孩子发现美，培养生活情趣，提高审美修养。让孩子在生活中能随时随地地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美与创造美。

如大班美术活动“忙碌的城市”，教师先去幼儿熟悉的菜场、商场、理发店和餐厅等公共场所拍摄人们工作时的视频，组织幼儿观察房子里有哪些人，他们在做些什么，通过看一看、想一想、说一说，启发幼儿回忆，城市中还有哪些房子？这些房子里都有哪些人？这些人在做哪些忙碌的工作？此时幼儿通过教师引导，通过回忆自己的生活经验，将自己知道的通过撕贴和添画的方式将自己的想法表达在纸上。

3.充分利用经典名画。

引导幼儿欣赏一些经典名画，美术来源于生活，又高于生活。这些美术作品内容包括题材内容的创新和表现手法的创新。在美术角放上希菲乐德的名著《鲜艳的水果》、凡·高的《向日葵》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。也可将教师创作的作品、优秀儿童作品张贴在幼儿能看到的地方，用渗透式方式让幼儿感受大师作品。在这次实习中，我发现许多新老师在欣赏这一环节，让孩子欣赏壁挂、水墨画、水粉画……孩子观看画面心领神会，产生丰富联想。

4.提供丰富多样的材料，激发幼儿创新的欲望。

幼儿的艺术经验来自于对材料的操作，因此提供丰富的艺术材料，可以激发儿童创造欲望。例如：提供棉签、印章、各种果蔬、树叶、毛笔、色纸、油画棒、纸团、水果网等，组织幼儿进行棉签画、印章画、果蔬拓印花、水墨画、斯贴拼贴画、油画棒渐变色画、纸团印画、水果网拓印，等等，还可鼓励幼儿直接用手指、手掌、小脚等进行印画和添画活动，这些新颖的作画手法使幼儿更有兴趣参与活动，大大提高他们的创造性作画能力。儿童自己探索、发现，自己得来的知识才是真知识，自己发现的世界才是真世界。因此，当幼儿掌握了一定的绘画方法后，教师就从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”这两方面着手，进一步促进幼儿创造力发展。

5.采用“游戏式教学法”激发幼儿美术活动中的创造力。

游戏是幼儿最喜欢的活动方式，采用游戏式教学方法将美术教学活动融入游戏中，幼儿充满兴趣，为其在美术活动中尽情创造提供前提条件。游戏中有趣的情节能有效帮助幼儿发挥自己的想象力，满足随意遐想的可能。如针对不同年龄段的幼儿设计一些活动，小班有“小猫绕毛线”、“鱼儿吐泡泡”、“有趣的曲线”、“为老虎造笼子”、“彩色糖球”、“春天的花树”等。中大班侧重于幻想、夸张、发展情节培养，设计的活动有“未来的幼儿园”、“我的梦”、“圆的畅想”、“鞋子的联想”、“小小服装设计师”等。

四、让孩子在创新中感受到快乐。

幼儿具有好奇、好问、好强、自信等特点，教师应尊重幼儿心理特点和心理需要，培养他们形成积极的创新态度和创新激情。首先教师要发现和保护幼儿的兴趣。善于观察、发现保护幼儿的好奇心与兴趣点，有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为，不随便否定幼儿的创新表现。当幼儿用橡皮泥捏成各种动物造型时，当他们用大型积木垒成城堡等，教师应捕捉住幼儿的活动过程，激发他们创新激情。幼儿会在这一过程中充满想象、充满创意、充满激情，他们尝试自己从来没有做过的事。其次，鼓励、赞许幼儿作品。幼儿创新的源泉是生活经验，他们创造的作品反映的内容也是幼儿生活，教师应鼓励、赞许。在绘画中，幼儿会用多种色彩画出各种奇异的图案，在他们看来这是一件很有趣的事，这时教师要毫不吝惜地用美丽的语言激情地描述幼儿作品，让他们受感染、受启发，把自己当成一个小创作家。

幼儿正处在创造和发展的初期，需要教育者为他们打开创造的大门，愿每一位教育工作者能用自己的眼睛和心灵捕捉平常事物中的美，探究了解幼儿，从幼儿发展角度看问题。只有这样，才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造，画出一片真正属于孩子自己的天空。