对中专校计算机教学方式方法改革的思考

阳树铭

摘    要： 教学改革是提高教学成效的核心动力，对于中专校计算机教学工作而言，更要重视教学方式方法的改革，以满足学生专业学习需求，为学生升入更高一级计算机专业学习奠定扎实基础。因此，教师要从思想上充分认识到计算机教学改革的重要性，并抓住重要节点开展分析研究与实践探索，从而为教学成效的提升奠定基础。

关键词： 中专校     计算机教学    方式方法改革

中专校在教育层级上具有承上启下的重要职能，既要承担起培养高素质实用型人才、为社会经济与发展提供人力资源服务的任务，更要为学生继续求学创造良好条件。计算机教学要重视教学方式方法的改革，切实提高教学针对性与有效性，为学生的进一步深造及综合能力的发展提供保障。

1.思想上充分重视，牢固树立改革创新理念

中专校计算机教学始终要高举改革创新旗帜，这既是教学工作的迫切需要，又是学生发展与成长的外在需求。

1.1改革教学方式方法是社会发展的需要。随着社会经济的发展，计算机技能成为社会各行业专门人才的重要基础性能力，这就需要中专校在教学中不断创新教学方式方法，紧贴社会发展的需求设置教学内容、选择教学模式、培养综合能力，使教学方式方法与计算机运用能力要求紧密结合起来。

1.2改革教学方式方法是提升成效的需要。中专校教学中，计算机教学是重要组成部分，无论是即将走上社会就业的实用型人才培养方向，还是对口单招升学对象的培养，都需要通过教学方式方法的改革强化学生学习掌握的效果，并且通过教学方式方法的改革，学生的学习积极性也会得到充分激发，对整个教学成效的提升具有基础性作用。

1.3改革教学方式方法的学生成长的需要。对于就业型发展方向的学生而言，学生在未来的就业岗位中需要計算机技能作为基础，改革教学方式方法能够提升学生的掌握水平。对于对口单招发展方向的学生而言，教学方式方法的改革显得更为重要，学生需要在灵活生动的计算机教学中夯实基础，为下一阶段更高层次的学习深造奠定基础，同时要在充满创新的教学氛围中提高学习能力与理解掌握水平。

由此可见，在中专校计算机教学中开展方式方法创新，具有迫切需求，也是提高学生未来发展潜力的重要举措，特别是对于将要参加单招升入高一级学府的学生而言，显得尤为重要，下面主要结合这一群体对象的计算机教学进行分析。

2.教学中紧扣重点，全面提升计算机教学成效

中专校计算机教学要体现鲜明特色，相对于将要通过对口单招升学的教学对象，教师在强化计算机教学实用性功能的同时，要兼顾学生学习兴趣的激发、自主能力的培养等诸多方面要素，以教学方式方法的改革创新提高学生信息技术能力。

2.1对教学目标进行准确定位。计算机教学具有知识性和操作性双重目标，教师在教学工作中要避免走入两个极端，既要避免完全书面化、知识化的教学目标，更要注意不能忽略知识性目标，合理定位二者的比例比重，将教学目标要求与学生的能力发展紧密结合起来，体现对学生综合素质的培养。例如在网络信息获取内容的教学中，教师设定的教学目标既要包括熟悉相关浏览器，又要引导学生掌握信息检索的操作步骤，指导学生快速便捷地开展信息检索与下载，更好地发挥因特网在服务学习与生活方面的作用。计算机教学目标定位一定要体现对学生综合素质培养的要求，做到知识与能力兼顾。

2.2实施差异性的教学方式。在升入中专学习之前，学生在计算机学习方面的基础参差不齐，来自城市中学的学生计算机基础明显高于农村中学，这与各地计算机基础性教育的重视程度、师资力量及课程开设等诸多方面因素有关。中专计算机教学中，教师在组织实施教学环节要考虑到学生存在的实际差异，特别是要针对基础与能力的差异提出不同教学要求，体现教学方式方法的因人而异。例如在演示文稿教学中，笔者根据学生学习的基础与能力，教学中对不同层级的学生采取不同教学方法。对于基础薄弱、理解能力不足的学生，教学中要求学生选取自己熟悉的文章、图片，搜集音频资料，根据教师的指导与同学的指点设计出简单的多媒体作品;对于基础尚可的学生，则要求他们在学习操作的过程中，对以前学习的内容进行灵活运用，进一步提升教学设计的科学程度;对于学习基础与能力较好的学生，要求他们和其他学生一起设计出常规的演示文稿之后，还要将自己的作品做成网页形式自动生成，在班级进行演示。这样的差异性教学方式，不仅体现了教学路径与措施的差异，更重要的是促进了学生的综合发展。

2.3发挥多媒体形象演示的功能。计算机学科相比其他学科更适宜运用多媒体演示的教学方式，将操作演示的步骤直观地呈现在学生面前，可以帮助学生强化掌握的效果。特别是在常用网络工具和软件的运用中，教师要一边讲解操作要点，一边在多媒体上直观演示如何一步一步地操作，无论是软件运用操作还是自主设计类型的教学内容，教师都可以在操作讲解过程中进行同步演示，学生一边听讲一边观察，自己同时操作训练，可以较好地提高学生的掌握理解水平。另外，教师可以在学生自主研究之后，鼓励学生走上讲台进行操作示范，无论是正确的演示步骤还是出现了错误，都在大屏幕上直观显示出来，让大家一起观察和研究分析，巩固正确操作方式的理解，对出现的错误引以为戒，这样的教学演示活动也有助于强化学生在计算机学习中的互动效果，提高学习参与积极性。

2.4鼓励学生自主开展探究。计算机教学属于抛砖引玉的过程，因为信息技术在不断发展与前进，仅靠教师在学校与课堂上的讲解，只能为学生学习计算机开启一扇大门，更多时候需要学生不断研究，形成终身学习与自主学习能力。教师要结合教学内容抛给学生一些问题，鼓励他们深入研究，掌握计算机相关软件的操作原理。例如在EXCEL电子表格教学中，教师在指导学生学会建立表格及分析功能栏的运用基础上，可以出示一组综合运用题，如要求学生针对某一组数据进行相应计算与分析，具体操作过程中掌握统计筛选相关操作要点，实现教师启发引导抛砖引玉、学生自主探究巩固提升的目标。

3.结语

中专计算机教学要着眼于学生培养定位，重视教学方式方法改革，让学生学得更加轻松投入与科学高效。

参考文献：

[1]李晓红.高职《计算机应用基础》校本课程实施研究[D].沈阳师范大学，2014.

[2]邓佳.高职《计算机应用基础》精品课程网络资源设计与开发[D].华中师范大学，2011.