构建大学生创新能力培养平台的探索与实践

陶李明 曹石珠 刘文奇 李传华 周芸 李爱桃 刘卉 何艳

摘    要： 本文从实践教学体系、教学科研资源、网络学习空间、学科竞赛和大学生创新实验等方面，对构建大学生创新能力培养平台进行探索。在立体化创新能力培养平台上，培养学生的创新意识、科研素质及创新创业能力，促进学生综合能力全面提高。

关键词： 大学生    创新能力    培养平台

大学生创新能力培养是高等教育中素质教育的核心，如何积极实施素质教育、拓展创新能力培养途径、培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，是我国高等教育面临的一个重要课题。创新能力培养除了灌输创新思想、培养创新意识外，更重要的是为大学生构建一个培养创新能力的平台，为大学生提供立体化的创新能力培养场所。以我校非化学化工专业为例，通过优化实践教学体系、整合教学科研资源、建设网络学习空间、组织学科竞赛和大学生创新实验等方面，多层次、多渠道、多方面为学生构建创新能力培养平台。在立体化创新能力培养平台上，培养学生的创新意识、科研素质及创新创业能力，提高科学技术转化为生产力的实际能力，更好地满足服务社会经济发展的需要[1]。

1.优化实践教学体系，构建创新能力培养课程平台

对于药学、生物技术、临床医学、医学检验、预防医学、护理学等非化学化工专业来说，化学是一门重要的必修基础课，直接影响到一些后续课程的学习，如生物化学、生理学、病理学等。化学实验是其重要组成部分，为学生实践技能培养、创新意识萌生及创新能力提高提供了一个极好的途径[2]。根据专业特色及培养目标，对原来四大化学实验内容进行整合，突出与生命科学研究相关的医科大学化学特点，构建以能力培养为主线的基本技能训练、综合能力训练、创新能力训练三阶段实践教学体系。为了在有限学时内，既让学生掌握各种实验操作技术，又达到教学大纲的要求，我们根据培养目标的需要，自编实验教材《基础化学实验》在非化学化工各专业中进行使用，构建创新能力培养的实践课程平台，系统培养学生的创新能力。

2.整合教学科研资源，构建创新能力培养实践平台

整合优势教学和科研资源，充分利用开放实验室，鼓励学生参与开放创新活动。我们根据专业特征、年级层次、学生特点，为学生量身制订科学系统的创新训练计划，按照计划落实培养过程。目前我校基础化学实验室在实验时间、地点、内容和实验设备上已全面开放，由管理人员统一安排，并吸纳优秀学生参与开放实验室管理与建设。开放实验室为学生开展创新实验提供所需的仪器设备、场地和技术指导。采用网上预约的方式，学生向指导教师提交设计性实验方案，经指导老师认可后，在开放实验室中完成课题研究。加强与行业、企业的合作，共建实践教学基地，充分利用行业、企业的人力资源，采用课内与课外相结合、校内与校外相结合、教学与科研相结合的方式，共同完成对学生创新能力的培养。定期从实习基地、合作单位聘请有丰富实践经验的专家为学生授课或开展学术讲座，开阔学生的视野，把以课堂传授知识为主的学校教育与工作生活实践相联系，缩短学校教学与用人单位要求之间的差别，以帮助毕业生搭建高品质就业桥梁为目标培养学生的综合能力。通过整合、互补教学实践资源，构建多元化综合性创新型人才培养实践平台，培养学生的创新实践能力[3]。

3.建设网络学习空间，构建创新能力培养资源平台

世界大学城是一座虚拟又真实的大学社区平台，是全民终生学习的校园。我校是第一批入驻大学生城的试点高校，也是湖南省首批教育信息化试点高校，建有数字化校园中心机房和覆盖全校的高速校园网，师生人人拥有一个实名制的网络学习空间。通过个人学习空间，指导教师从文献类型、内容范围、使用方法、获取途径等多方面对学生进行信息资源介绍，让他们了解如何有针对性地收集和利用各种有价值的信息资源，提高学生的信息素养。由于实验场地、课时的限制，教师没有足够时间为学生进行完整的标准操作演示，学生对同一操作往往只有很少时间练习。为解决这一问题，师生共同收集相关视频、动画资源，借助网络学习空间，将演示实验操作技术的原理、操作要领、实验现象等进行展示。同时更新和完善现有的省级精品课程《物理化学》，以及校级精品课程《有机化学》、《有机化学实验》、《物理化学实验》等课程的网络教学资源，将工程项目、科研成果、技术改造等整理成系列实践教学资源库，用于专业教学、课程设计和毕业设计，有效对学生的再创造性和创造性思维进行培养。

4.以学科竞赛、创新实验为切入点，构建创新能力培养自主学习平台

鼓励并组织不同专业的学生，团队协作成立研究小组，以应用实际问题为背景[4]，根据问题进行综合分析，设计研究方案[5]。组织学生参加学科竞赛，“挑战杯”、“创新科技作品竞赛”、“大学生实验操作技能竞赛”等各类竞赛活动，积极申报大学生研究性学习与创新性实验计划项目。同时吸收一批优秀的学生参与教师科研项目，参与课题设计、方案制定和专项讨论，熟悉科研活动过程和规律，体会求真务实的科学精神，最重要的是学生亲历科研活动。在整个过程中，学生积极思考，主动寻找如何才能提出自己的见解，大大提高创新意识。以学科竞赛、实验竞赛、大学生创新实验等活动为切入点，搭建一个自主学习、自由探索的创新能力培养平台[6]，形成以学生为中心的自助式、研究式学习方式，营造鼓励创新、积极实践的学习氛围，使学生在解决具体实践问题中提高创新能力。

从实践教学体系、教学科研资源、网络学习空间、学科竞赛和大学生创新实验等方面，为学生构建一个立体化创新能力培养平台，让广大学生进入真正的教学科研环境，在这个平台上进行知识建构、实践体验、探索研究和合作交流，在创新实践过程中，获得良好创新意识和较强的创新创业能力，成长为现代社会发展需要的创新型高素质人才。

参考文献：

[1]陶李明，刘文奇，周芸，李爱桃，李传华，周菊峰，刘卉.突出特色，整合培养，构建非化学化工专业化学实验教学体系的探索与实践[J].考试周刊，2013，22：151-152.

[2]于惠力，毕耕，高宇博，冯新敏.建立完整的实践教学体系培养学生的实践能力和创新意识[J].实验室科学，2010，13（6）：3-6.

[3]梁枫，谢伟，邹长伟.以实验教学模式改革为契机  提高学生创新实践能力[J].中国现代教育装备，2012，9（145）：71-72+75.

[4]赵京山，李爱英，侯建明，刘玉.研究型实验教学模式在生物化学实验课教学中的应用研究[J].中国高等医学教育，2013，4：60-61.

[5]凌丹，牟萍.在综合课程设计中培养学生的创新能力[J].中国大学教学，2013，12：57-59.

[6]吕占霞，贺维军，高珍，等.综合化学实验教学体系改革与创新[J].大学化学，2011，1：14-15+28.

2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目

基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题（XJK011 CGD023）。