对初中化学概念教学技巧的运用与研究

次旦玉珍

摘    要： 化学概念的讲解在化学教育中占有很大比重，也是知识掌握中的难点。本文对概念教学的技巧与方法进行详细整理，重点分析培养学生自主学习能力的重要性，以提升化学教学水平，使学生对课堂知识掌握更扎实，将化学真正应用于实际生活。

关键词： 初中化学    概念教育    教学技巧

一、重视对概念的导入

1.在化学实验的协助下，实现对化学概念的引入。

化学概念是对实验结果的简述，具有简明准确性。概念的掌握是化学教学中的最重要部分，同时是教学难点。单纯从字面上分析讲解，学生很难掌握知识要点。在概念传授过程中，教师更应该注重通过实验进行概念引出，让同学们在背写时有清晰的印象，将概念中的关键词对应到实验步骤。更要注重培养学生总结概念的能力，完成一项化学实验后，先通过小组讨论总结实验结果，简练成概念的书写形式，在各组之间进行结果互动，将最严谨的答案与书中内容相比较。这一过程可加深学生对概念的理解。也可先通过提问引导学生自己说出化学概念，注意及时纠正错误的理解方式，避免概念理解混乱的情况发生。

2.采取直观教学方式，帮助学生获取感性认识。

教学过程中选取的例子要贴近生活，可帮助学生理解，由浅入深地进行概念引出。如在讲饱和度时可引用家庭中砂糖溶于水的例子：在水中加入适量的砂糖进行搅拌砂糖会溶解在水中，再继续向水中加入砂糖直到不能溶解水杯底部出现砂糖颗粒的时候，溶液达到饱和状态。对于这种不存在危险性且便于操作的实验，课堂中可以向同学们发放实验用品，给每个同学动手操作的机会。教师要严格观察每位同学使用仪器的方法，及时纠正错误。这种直观的教育方法，可促进学生对理论知识的理解，在学习中体会收获的乐趣，培养操作实践和搜集资料的能力。

3.注重教学情境的创设。

提前将学习任务分配到班级，让学生利用课余时间搜集资料，拿到课堂上交流。在化学式概念的学习中，先对同学搜集的资料进行整理，总结其中包含的化学式，再由此引出规范的概念。在备课过程中，教师可通过网络等渠道将难记的常用化合价编写成趣味顺口溜，帮助学生理解，在使用过程中也更方便。课堂的安排要高效有趣，合理分配实验环节和理论讲解的时间，避免出现混乱的情况。互动情景的设计要敢于创新，使学生感受到每节课的变化，不觉得枯燥乏味。

二、采用对比的方式，加深对化学概念的理解

在初中化学中，存在很多类似概念，对于初学化学的学生来说，很容易出现混淆的情况，因此，教师要注重在概念教学中采取对比的方式，列出不同概念的区别和相似之处，明确掌握不同概念的差异性，实现对概念的深入理解。例如，为了实现对“化合物”与“混合物”的理解和区分，对二者进行全面对比，可从结构组成、本质及成分等方面入手。对结构组成，化合物主要是由很多种不同元素组成的，而混合物是由多种物质构成。如果从微观角度进行分析，化合物中是由一种分子组成，而混合物则是多种分子的综合体。在化合物中，物质性质是固定不变的，而混合物中不同物质的性质都相对独立。化合物由固定物质组成，而混合物的构成则具有不确定性。

三、在概念教学中重视关键词，提高学生逻辑思维能力

化学概念具有一定的概括性，十分简练，因此要注重关键词在概念教学中的作用。教师在教学过程中，要使用准确的词汇，及时纠正学生在概念上的错误，培养学生严谨的态度。例如，在教学“化合物”和“单质”的概念时，化合物是指不同元素组成的纯净物，关键性的词汇是“纯净物”和“不同”。而单质是指同种元素组成的纯净物，其中心词汇是“纯净物”和“同种元素”。也就是说，单质和化合物都是纯净物的范围，二者的区别是否是由相同的元素组成。

四、重视练习的重要性，提高对化学概念的解读和分析能力

为了实现对化学概念的深入理解和掌握，必须重视练习的作用，同时认识知识的本质有时候虽然对概念达到了基本理解，但是需要在实际应用中加以验证，此时就需要增加练习的强度，此外，要有重视经典事例的讲解，运用到实验中，使得学生能够透过现象看到本质，提高对问题的解决能力。在具体练习中，可以生活中的实例为引子，发挥引导作用，实现由直观感觉到化学思维的转变。例如，进行糖水实验，实现由物理变化到化学变化的引导，得出相应方程式，佐证概念。

初中作为学生学习化学的启蒙阶段，对学生今后的化学学习和其他科目的学习有非常重要的作用。在这个阶段，化学教学的主要目的是为学生打下坚实的化学学习基础，为学生以后的发展做准备，而概念教学作为基础中的基础，其教学的有效性显得更重要。与此同时，概念作为学科知识的连接点，其地位更突出。因此，初中化学教师必须高度重视概念教学，积极探索，不断研究，努力提升自己，切实搞好概念教学，有效提高初中化学教学有效性。

参考文献：

[1]张廷勇.初中化学概念教学的实践与思考[J].新课程学习（中），2013（1）.

[2]李立英.如何强化初中化学概念教学方法研究[J].家教世界，2012（24）.