小学毛笔字课堂教学初探

陈绍济

摘    要： 小学毛笔字课堂教学中要让学生知道学习毛笔字是中华民族文化的组成部分，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。在课堂教学中重点培养小学生学习毛笔书法的兴趣，并且采用多种教学方法注重作业批改，用激励性的评价因材施教，从而开发学生潜力。

关键词： 小学毛笔字    课堂教学    教学方法

毛笔字是中华民族文化的组成部分，毛笔字有着深远的哲理和浓厚的神韵，它的生命远古而源长。2011年版《义务教育语文课程标准》就小学5～6年级毛笔字教学提出要求：“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”具体地说，就是培养学生认真书写的态度，掌握基本的写字知识，并结合语文一般要求，引导学生在作文、练习、笔记和日常应用文书写时自觉运用已学到的写字知识的技能。我根据对培养小学生学习毛笔书法的看法和做法谈谈体会。

一、提高书法修养

教师应对中国书法史概况有所了解，能区分正、草、隶、篆四体。对于唐代楷书家和主要作品应当比较熟练。对于所教的字帖，要知道作者所处的社会环境、作者的生平、思想;主要的艺术观点，主要的作品名称和面目，以及读字帖的内容和书法风格的特点。教师还应当掌握与书法实践密切相关的基本知识。如笔、墨、纸、砚四样工具有哪些常用品种，其性质和一般使用、保养方法是什么;望着书写有什么标准;集中常用的执笔法，特别是五指执笔法有哪些要领，等等。

二、提高学生认识，开发潜力

我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。我平时注意根据学生的字体爱好实施不同的教学方法，抓住学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，使书法教学在学生高昂的情绪中潜移默化地完成，达到事半功倍的效果。所用方法有比赛法、欣赏法、故事法、游戏法、演示法等，把课堂教学推向活泼、热烈的场面，以此激发他们对汉字的喜爱之情，从而使书法教学产生一定的趣味性和丰富性，易于学生理解和接受。因此，教师在教学中应根据学生自尊心强等特点，多予以肯定和赞许，鼓励他们大胆地临写和创作，让他们多体验成功的乐趣，长期保持学习书法的兴趣。

三、重视毛笔字的直观教学

字是直观性的。写字教学单用讲解的方式，不但花费时间，而且有些问题仍可能说不清。特别是书写的具体过程，往往是“百闻不如一见”。因此，要重视直观教学，充分利用教具;能当堂示范则更好。边示范变分析，学生更容易领会和模仿。如什么叫“偏锋病笔”，什么叫“中锋佳笔”，有了教具学生就能实际体会。然而，教师如动手写出这两种笔画，学生能更进一步理解这是由于手势、入锋和其他原因造成的结果，马上可以试验采用或避免某种写法。

字的直观教学，除了教师的师范书写外，主要采用对比的方法。另外，在指导学生观察学贴方面，纠正作业方面的及讲解，各方面都必须结合各班实际情况，抓住重点，以点带面地进行直观启发。如有关观察字帖方面的指导，应从三个方面指导学生观察范字：1.用笔;2.结构;3.神态。字的用笔方面：要看清笔画的运行起止，提按顿驻，藏锋出锋，偃仰向背，方圆长短和枯润肥度等;紫的结构方面：要认识对准中心，掌握中心，横屏数值，上紧下松，书迷匀称，斜度相等，伸左让右和比例适当等;字的神态方面：要领会讲究精神，气韵、风采、架势等。总的来说，一切要以看懂、读熟字帖为基础，但对小学生来讲，“初学分布，但求平正”，不一定要直观的过分细致。至少要求在直观的基础上，掌握笔画的基本运笔方法、电话的基本结构，以求自行端正、匀称。

如以结构角度指导学生观察范字，可以利用“视平线”和“垂直线”衡量点画所处位置的左右前后和上下高低的标准。以教学“三点水”的“清”为例，可以这样指导学生仔细观察：

1.范字“清”是左右结构，所占比例，左边约占圈子的三分之一，右边约占全字的三分之一;

2.整个字如用视平线来看，“青”的中竖高于左面第一点，第一横与左面第一点平头，在第二横对准在左面一、二点之间，第三横与左面第二点平头，“月”字的左右竖比左面第三点收笔出要向下一些;

3.如以垂线看“月”字的宽度，相当于上面短横的宽度，三点水的第三挑点尾部与挑尖适当与第一点收笔出成为一条垂直线。

这样观察范字，眼中有尺。启发学生自觉观察临写之字，并举一反三，与提高书写质量是有密切关系的。

四、扣紧作业的批改和考查

以课堂为主的写字教学为取得良好的效果，不能放松，在批改学生作业时提出具体的、针对性的意见。当然课堂教学不可能对几十个学生都给予具体的指导，应当寻找典型，找到好、中、差三种典型，指出优缺点所在，特别是形成的原因，循循善诱。找典型应当从一堂课的教学中心出发，不能就字论字，应与课堂教学目的和要求密切配合。如刚开始教点画，则应把批改重点放在点画方面，对结构不必苛求;如教左右节后，则应着重根据左右结构的基本要求来批改。

为了不断提高学生的水平，除了课堂练习外，课外作业还应当考查。考查的次数可以根据教学阶段和课程计划具体情况来定。考查的要求有两点：1.规定字数，规定时间，说明主要要求。2.应当用等级制评分。

当然，毛笔书法教学路子有千万条，有待我们不断探索、研究。如果学生的书写方法正确，能够坚持多写多练多思而进步明显，兴趣自然会提高。培养学生对毛笔书法的兴趣，还有很多不同方法，这里只是我多年来在书法课堂活动教学中的探索和体会。