新课程改革下班主任对高中留守学生不良心态调整策略研究

葛海丽

摘    要： 时代发展改变了人们的思想观念，农民收入来源已经不再单纯依赖农作物，劳动输出已经成为现阶段我国农民致富的最佳手段，全国各地都出现了大规模的人员劳动输出，这种现象极大地促进了我国经济发展，然而也带来了另一个问题：留守学生问题。

关键词： 新课程改革    高中留守学生    不良心态    调整策略

很多人的思想意识里存在这样一种观念：高中生的年龄较大，相对于初中生、小学生而言心智发展较为全面，因此人们在研究留守儿童问题的时候，没有研究或者关注这个群体的必要性。然而这种想法并不正确，高中生的年龄普遍在十六到十八岁之间，在这个年龄段，学生的价值观、人生观和世界观正逐步形成，父母的导向对他们有非常重要的意义。相对的，如果长期与父母分离，那么这个年龄段的孩子将失去管束，放任自流的生活模式极易导致学生出现心理障碍，影响他们的是非观，甚至导致他们走上犯罪之路，危害社会。

一、高中班主任的职责和作用

高中班主任不仅担任着高中课程教育工作，更担任着指导学生全面发展，促进学生健康成长的责任，在某个层面上，甚至可以说班主任是一个班级的凝聚力，正是在班主任的带领下，班级才能有效凝聚在一起。班主任应该全面了解学生的理想、文化及道德，帮助学生全面发展。在落实班级日常工作的时候，不仅要兼顾全局，而且要有针对性地对个别学生进行帮扶，全面了解班级内所有学生的实际情况，在分析学生年龄、性格、爱好、家庭背景之后，能够在安排座位或者组织活动的时候，尽可能让学生互补。除此之外，班主任应该及时为学生解决矛盾，帮助学生减轻负担，促进他们心智全面发展。

教育者在落实教育的时候需要尊重每一个孩子，平等对待每一个孩子，班主任也不例外，甚至需要比其他任课老师做得更多。不能以学生的学习成绩作为评判学生的依据，更不能偏帮优等生而放弃差等生;在学生出现错误的时候，不要急于批评他们，而应该耐心指导，帮助他们分析问题产生的原因，进而指导他们，教育他们，使他们获得成长。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，班主任应该选择恰当的说理方式，用与学生平等的身份对待他们，和他们交流、做朋友。切不可做那些有损学生自尊心的事情，这样不仅使学生受到伤害，而且会影响学生后期发展。班主任需要懂得留守学生的不良心态产生的原因是缺乏必要的家庭管束，因此在落实教育工作的时候，不仅要注意课堂的有限时间，更要将课堂延伸，坚持对学生进行家访，在了解学生实际情况的同时，让学生家长全面了解学生情况，只有家庭和学校有机结合，才能方便教师落实针对性的教育策略。

二、高中留守学生的心理问题

相关数据资料显示，高中留守学生的心理问题主要集中在如下三个方面：第一，自卑心理比较强;第二，比较自私和孤僻;第三，学习成绩比较差。自卑心理产生的原因主要是学生的人生观、价值观、世界观都还没有稳定，由于生活中缺乏父母的关爱，极易导致留守儿童产生别的儿童有幸福而自己没有的阴影，长久的情感压抑极易使这些学生产生自卑心理，抵触教育，对他人存在敌意。自私与孤僻的产生与学生的自卑心理关联比较大，这类学生在生活、学习中经常独来独往，不喜欢与他人交流，性格与他人格格不入，在班级内的人缘非常差，进而导致他们更加孤僻，越发影响他们的人缘，如果班主任不对这些学生进行及时的心理疏导，极易使他们的不良心理形成恶性循环，不仅对他们产生不利影响，更给社会还有周边人埋下安全隐患。资料显示，高中留守学生的学习情况普遍较差，很多学生对学习存在偏见，认为学习无用，还有些因为学习自觉性差，缺乏学习主动性，加之生活中没有人督促，进而导致学习成绩差，学习成绩会影响学生融入集体，继而加剧前两种情况。

三、解决高中留守学生不良心态的策略

首先，国家政府和各级职能部门应该加大对高出留守学生的关心力度，找寻留守学生在教育方面存在的漏洞和问题，及时采取有效措施落实问题的解决。在认真研读我国相关法律法规的同时，健全相关政策，避免出现高中留守学生歧视问题，全面优化学生的教育。除此之外相关部门应该采取有效措施为高中留守学生营造良好的学习氛围，整顿校园周边环境，帮助学校创建绿色校园，尽可能减少社会上的不利因素对学生产生影响。其次，学校方面需要反思，社会不良因素吸引学生，从另一个角度说明学校无法吸引学生，学校管理者难辞其咎。基于此，学校方面应该采取有效措施，活化校园文化，让丰富的校园文化吸引学生，引导学生朝着积极向上的方向发展。在此过程中班主任应该充分发挥引导带头作用，积极配合学校落实相关活动，重点关注那些留守儿童，使他们积极参与。当然，除了积极配合学校组织的相关活动之外，班主任可以有意识地组织学生进行小规模活动，丰富留守学生的课余生活，让他们在活动中表现自己，在实践中获得成长，对培养学生综合能力，提高学生个人素质等都有极其深远的意义。最后，班主任还应该加大与留守儿童父母的联系，合力处理好留守儿童的安置问题，充分利用班主任的家访与留守儿童的监护人进行沟通，合力为学生创造良好的生活、学习环境，帮助学生调整不良心态，促进学生全面发展。

四、结语

学生是祖国的希望，因此教育者，尤其是班主任有责任也有义务帮助留守学生调整心态，帮助学生解决各方面问题，促进学生更好地发展，使学生成为祖国的栋梁。

参考文献：

[1]赵明杰，谭伟.新课程改革下班主任对高中留守学生不良心态调整策略研究[J].佳木斯教育学院学报，2012（02）.

[2]郭宝贵.班主任对高中留守学生不良心态调整策略研究[J].中学课程辅导，2014（06）.