传统玩具巧利用，创新民游乐趣多

钱丽丽

摘    要： 传统游戏材料，俗称民间游戏玩具，过去又叫“耍货”、“玩意儿”。指民间专供儿童玩耍游戏的器具，如常见的兔儿爷、阿福、拨浪鼓等。本文主要包括三个方面：一是传统的儿童游戏材料，有陀螺、空竹、七巧板、不倒翁等;二是传统的成人游戏材料，主要包括麻将、扑克等;三是传统的生活用具材料，有凳子、筛子、竹梯、羽毛等。

关键词： 民间玩具    传统材料    开发    运用

我园是一所以民间游戏为特色的幼儿园，在多年研究历程中已经初步积累了一些游戏资源，但也发现了一些问题：（1）实践中我们已筛选了民间游戏内容，但是与之相配套的游戏材料往往不够甚至匮乏。（2）一些传统游戏材料不能满足现代幼儿发展需要，有待改进创新。（3）生活中的资源非常丰富，还有待于进一步收集与运用。那么怎样才能利用我们的优势，避免问题的发生，促进幼儿发展呢？

一、多管齐下，收集传统游戏材料资源

根据我园已有民间游戏资源，老师收集相匹配的游戏材料，以满足游戏开展的需要。并向家长宣传传统游戏材料在游戏中不可或缺的作用，争取他们的支持，参与到收集游戏材料的活动中。

首先教师参与收集，组织教师开展理论学习，让大家在思想上达成共识，充分认识到传统游戏在幼儿园开展的重要性与必要性。其次利用家长及社区资源进行收集。我们向全园家长发放了《传统民间游戏玩具知多少》调查问卷。最后引导幼儿加入到收集队伍中。鼓励幼儿向长辈学习他们玩过的游戏玩具，然后带到幼儿园和其他小朋友一起玩。

二、集思广益，运用游戏材料丰富游戏内容

根据收集到的游戏材料，组织幼儿、教师、家长联想，依据游戏材料创编新游戏或丰富传统游戏内容，从而使游戏更符合现代幼儿的需要。在这其中特别强调老师采用发散引导、提问拓展、内容叠加等方法鼓励幼儿创编游戏玩法，从而初步形成游戏资源库。

1.户外活动

户外活动是开展游戏的好时机，我们经历三个学期，每学期投入相应游戏玩具。共同商议安排每班每周都有一个固定游戏时间开展民间游戏，并明确纳入周计划表中。

2.集体活动

时代的变化，让现代幼儿对面对传统游戏玩具比较陌生，在开展游戏前往往需要教师花费时间进行介绍讲解。所以我们经过研讨，挖掘部分游戏玩具，结合各年龄段主题活动，适时穿插其中，丰富主题的同时形成特定教学内容。

3.区域活动

针对传统游戏玩具如何渗透在区域活动中，我们通过不断实践、思考与反思，获得了一些启示。首先创造班级环境，班级内增设传统游戏体验馆，让幼儿有更多机会接触传统游戏玩具，由陌生变熟悉，由熟悉变喜爱，让幼儿与玩具本身产生良好的互动。其次积极投放相应传统游戏进行活动延伸。

三、实践总结，提炼运用游戏材料创编游戏方法的策略

我们将围绕游戏内容展开实践研讨，老师根据展开游戏时幼儿的表现、游戏玩具应用的效果撰写反思，初步形成实施策略。

1.组合法

组合法是把两个或两个以上的游戏或游戏玩具有机联系在一起的方法。根据本班幼儿的实际发展水平有机组合在一起。如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“跳格子”和麻将这三个元素组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。

2.拓展法

拓展法是根据玩具的传统游戏方法，在保持原有游戏结构完整的基础上，对游戏内容进行适宜拓展。如“斗陀螺”游戏中，在幼儿学会转陀螺的基础上，由两名或者多名幼儿在一定范围内的盒子（或者盘子）斗陀螺，让陀螺自由碰撞，谁的陀螺旋转到最后就是谁赢。

3.发散引导法

发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据游戏玩具发散想象不同的游戏内容。如幼儿在“玩蛇皮袋”的游戏中，教师积极鼓励和引导幼儿，创新蛇皮袋的不同玩法。

四、转变观念，推动幼儿主动发展

我们发现孩子们在传统游戏中动作的发展是显而易见的，而且在游戏过程中儿童的注意力、记忆力、想象力、创造力、语言、思维、情感、集体意识及社会性交往能力都得到潜移默化的促进。

1.促进幼儿创新能力发展

在与传统游戏玩具互动的过程中，幼儿能够将玩具与原有知识经验相结合，同时发挥想象力，创新游戏玩法。如大班幼儿在玩纸牌时，都能较好地掌握游戏玩法，于是幼儿自主提出将纸牌与流行电脑游戏“找相同”相结合，展开扑克牌找相同的游戏。这种对传统游戏玩具进行现代化包装的创新游戏形式，丰富了游戏内容，同时激发了幼儿创新精神。

2.促进幼儿身体素质发展

大多数游戏是在户外活动场地进行的，使幼儿在玩游戏过程中能尽情投入大自然怀抱中，呼吸新鲜空气，沐浴充足的阳光，促进机体健康成长。幼儿可以选择自己喜欢的游戏，如在软质地上“打陀螺”，在石板地上“丢麻将”等，孩子们沐浴在阳光雨露之中，促进呼吸系统和心血管的功能。

3.促进幼儿社会性发展

当今社会需要有较好的人际交往能力、较强的协调组织能力和合作精神的人才，需要从小加以培养。幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性发展。

（1）培养幼儿合作能力。传统游戏玩具有时需要若干名儿童共同合作才能进行，如《小猫钓鱼》、《多米诺》等游戏。为了很好地进行游戏，在游戏过程中，幼儿学习如何进行合作，幼儿合作意识及能力提高了。

（2）增强幼儿规则意识。游戏中有约定俗成的规则，在游戏过程中，幼儿学会遵守游戏规则。幼儿游戏中遇到许多问题，人数或多了或少了，玩具不够了，大家对游戏规则的理解不一致，等等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，幼儿学会遵守规则。

（3）促进幼儿良好意志品质和积极情感养成。传统游戏有的是完全娱乐性的，但也有竞争性的。在竞争性游戏中幼儿会面临成功或失败。如玩叠叠乐游戏中，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增强自信心和成就感。

总之，利用“传统玩具”进行民游创新玩法，能给幼儿提供更多寓教于乐的发展机会。同时，可为继承民族优秀文化遗产和丰富现代儿童生活作出贡献。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社，2002，4.

[2]齐爽.民俗视野下的民间玩具研究.中国知网，2010.5.

[3]王刚.中国民间儿童玩具创新设计研究.中国知网，2009，6.