经济落后地区农村初中体育教育问卷调查及分析

施文秀　刘希望

摘 要： 文章采用问卷调查和统计分析研究方法，从体育教学内容、教学课时、中考内容及体育硬件设施等方面对不同年级学生及教师分别进行调查及问卷，分析落后地区农村初中体育教学存在的问题，并根据体育教育现状从教育观念、经费投入、教师队伍素质、中考内容等方面提出整改建议。

关键词： 落后地区 农村初中 体育教育 问卷调查

1.落后地区农村初中体育教育现状

我国约有80%的中小学生出自农村，他们是学生中较大的部分群体，也是现代化建设的未来主力军[1]。农村初中体育尤其经济落后地区农村初中体育作为农村学校体育的组成部分，在基础教育中起着承上启下的作用，它的发展直接影响农村初中体育的和谐发展。初中体育发展的主要目标是增强学生体质，使之了解和掌握体育、健康知识和技能，培养体育兴趣和爱好，养成良好的体育习惯。

落后地区农村中学体育教育发展状况将直接影响中国学校体育的发展，关系到我国体育、教育发展的未来。对于农村教育在我国教育中所占的地位分析和研究落后地区农村初中体育具有十分重要的现实意义。

2.落后地区农村初中体育教育问卷调查分析

落后地区农村初中体育教育内容主要包括体操、跑步、武术、篮球、足球、做游戏等。体育课课时安排：初一为2节/周；初二为2节/周；初三为2节/周。中考测试主要内容为：长跑、立定跳远、引体向上、跳绳、仰卧起坐、掷实心球。

2.1对体育教学问卷调查的分析

2.1.1学生问卷调查

针对现在体育教学内容根据不同年级学生进行问卷调查，调查数据见图1～4。

通过调查问卷分析可知，在教学内容、课时安排、硬件设施及中考内容方面，总体趋势是低年级学生比高年级学生满意度高。问卷结果反映出农村中学体育教学软硬件方面都存在很大不足，尤其是教学内容、场地及器材方面：内容单一、场地粗糙、器材陈旧不足。

2.1.2教师问卷调查分析

针对体育教学内容、教学课时、体育硬件设施及中考内容问题对在校教师满意度进行问卷调查，调查数据见图5。

由图5分析可知，初中教师尤其体育教师对初中体育教学内容、课时及中考内容满意度很高，对教学内容部分教师有许多不同意见，但对农村初中体育教育硬件设施总体满意度较低。近几年，随着体育中考成绩记入初中升学考试的总分，体育越来越受到学校及领导的重视，体育教师作为提高学生体育考试成绩的直接者，学校会尽量提高体育教师待遇以调动体育教师的工作积极性，提升体育教师地位以挖掘体育教师的工作潜能，因此，教师尤其体育教师对体育教学满意度比学生高。但是，由于各地农村初中经费投入决定于当地财政，经济条件落后地区农村初中经费投入比发达地区低很多，造成大多数农村地区初中体育教育硬件设施陈旧不足，直接影响农村初中体育教育效果。

2.2农村初中体育教育现状对学生影响的分析

2.2.1对学生上体育课态度的影响

学生在体育课堂上的认真学习态度决定本堂体育课质量，影响课堂学习效率[2]-[3]。由于初中体育教学内容单一、硬件设施陈旧不足，致使学生对上体育课的兴趣下降，低年级学生相对态度好一些；高年级学生大多迫于中考压力，被动地、机械地完成课堂任务，很难身心愉悦地达到各项运动指标，实现体育教学目标。

2.2.2对学生健康体质的影响

近二十年里，全国中小学及大专院校学生健康体质持续下降，心血管机能、耐力素质是学生持续下降的重灾区，已连续二十余年出现下滑，学生速度、力量出现较为严重的下滑[4]。从学生上体育课的态度就能看出体育课教学效果，很难达到青少年身体健康的要求。

2.2.3对培养学生体育锻炼习惯的影响

体育中考目的之一是让学生养成体育锻炼的好习惯，经常参加体育活动，自然能增强体质[5]。现在农村初中学生大多以住校生为主，放学直接回寝室或教室，活动范围及活动量很小，放假在家基本不用从事体力劳动，使学生养成懒惰的生活习惯，致使学生体质明显下降。

2.2.4学生对体育中考的看法。

大部分学生认为体育中考对农村孩子来说更有优势，能弥补农村教育质量落后的劣势；也有部分学生认为体育课枯燥乏味，不赞同体育中考。

3.经济落后地区农村初中体育教育整改建议

3.1转变体育教育观念

教育行政部门应该从上至下进一步转变教育观念，确定体育课“健康第一”的指导思想，更完善教育评价体系，重视学校各学科均衡发展，把学校体育纳入学校考核重要组成部分，提髙体育课程在学校的地位[6]。

3.2加大政府及财政部门对农村体育教学经费的投入力度

加大对农村学校体育经费的投入力度，完善学校体育设施，改善农村学校落后体育教学环境，丰富体育活动内容，增加体育活动时间，充实学校体育文化生活。

3.3提高农村体育教学教师队伍素质

增加体育教师集中学习培训和网络培训学习机会，不断提高农村体育教师的综合素质，改善农村师资结构，提升农村体育教师的教学知识和能力，促进农村初中体育教学质量稳步提高。

3.4对中考的建议

适当调整体育中考考试项目，创新教学内容和方法，改变单调枯燥的教学训练，尽量满足农村初中学生的要求。改变体育中考成绩的计分方法，体育中考成绩应该将过程性评价和终结性评价相结合计入体育中考成绩中，重视学生平时体育锻炼和表现[7]-[8]。

4.结语

通过对农村初中学生及教师的调查问卷分析，大部分学校和领导在应试教育背景下，对体育中考目的认识程度不高，没有把体育教育放到重点位置。在教学内容、方法、手段方面单一乏味；在课时安排、软硬件投入方面不合理，导致学生没有培养出体育运动兴趣和终身体育锻炼的习惯、意识。忽视对学生健康理论和卫生保健知识教学，影响学生自我保护能力的培养，忽视学生体质达标的最基本保障。

参考文献：

[1]尹玲.落后地冈校园体育文化建设的现状及发展建议[J].中国科技博览，2012（27）：21～23.

[2]苏利.乡镇初中体育教学现状调查研究[D].杭州：杭州师范大学，2012.

[3]随勇.新课标下沧州市初中体育教学现状调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.

[4]温超，殷亮.普通高考增设体育项目的必要性研究[J].哈尔滨体育学院学报，2011，29（6）：113～115.

[5]徐玉明.初中毕业升学体育考试改革对学校体育影响的研究[D].长沙：湖南师范大学硕士论文，2010.

[6]廖小青.体育中考对蕲春县农村初中体育教学现状的调查分析[D].武汉：华中师范大学，2014.

[7]王赛伟.经济相对不发达地区初中体育教学问题研究——井冈山市宁冈中学为例[D].济南：山东大学，2011.

[8]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].新乡：河南师范大学，2012.