导学案在小学数学中的应用

吴立宁

摘 要： 导学案教学打破了传统常规的教学模式，教师通过进一步探究，结合学生实际课程学习和已有的知识水平，实施精心改良后的教学方案，理论结合实践，并且到达预期的学习效果。本文研究小学数学导学案的教学模式，在数学课堂上的反馈得到好评，课堂教学效率与传统教学模式相比有较大的提高，促进导学案教学在小学数学课堂上的实施及应用。

关键词： 导学案 小学数学 教学模式 应用

引言

为了深化教学课程改革，改变学生长期被动学习的教学模式，调动学生在学习上的主动性和积极性，养成通过探究方法进行独立学习的习惯，实现减负增效的目标，是当前小学数学教育备受关注的重点问题[1]。学案导学的课堂教学策略，为学生提供开放式教学平台，充分发挥发散性思维，提高学生的自主学习意识，这对提高小学数学课堂教学质量有着重要的意义。

一、导学案教学的内涵和特点

所谓的“导学案”教学模式，就是“学案”加“导学”。与普通教案有所区别的就是，导学案的形成是由教师的“导学”与学生进行“分析和研究”综合构成的，表现在学生研究学习的思维过程，是指以学案为主体，教师指导学习与学生研究学习相互配合，共同协作完成教学任务。传统教学学案相对导学案来讲，比较被动，无法拓展学生的思维。所以导学案教学是迄今为止比较新颖和有效的小学课程教学模式。根据导学案教学的特点，教师采用“先自学后教学”的教学方法，鼓励学生运用现有的知识结构进行分析和解题。从而掌握学习知识的规律，使学生由被动变为主动[2]。

二、小学数学导学式教学实施的基本条件

小学数学导学式教学法，主要以教师引导、学生学习的双向活动为主。要确保顺利完成学习过程，扎实掌握知识内容，就要满足以下基本条件。首先，教师必须完全掌握小学数学课本知识结构，了解学生综合知识水平，自主学习程度，以及是否懂得如何运用思维能力等基本情况。其次，学生需要养成课前预习和课后自主复习的良好学习习惯，学生之间需要进行交流探讨。最后，教师与学生之间要达到平等、民主、和谐，形成相互交流、积极沟通的良好关系。只要具备小学数学课程导学案教学实施的最基本条件，就能更好地实现课程学习目标。

三、导学案教学模式在小学数学教学中的应用

（一）精心编写导学案内容

新课改以面向全体学生，注重培养学生的实践能力和自主创新的精神。在小学数学教学中，为了更好地实现新课改的基本规定和要求，应该合理运用导学案教学模式，从而达到更理想的教学效果。导学案在小学课程教学中发挥价值的大小，取决于导学案编制质量的高低。高质量的导学案有助于教师与学生共同进步，也是提高学生主观能动性的根本。教师在制定导学案教学法时，应该以新主题导入，采取情境创设的方法，创设特色课堂，使学生对知识掌握更有新鲜感、更牢固。教师根据自身水平进行知识特点的剖析，结合小学数学课程的实际情况，采用基础知识导入、实验导入、运算方法导入、活动导入等多种形式，以更有效地使学生掌握扎实知识为主，严格按照学校对导学案编写制度和流程进行建立，达到学案审核标准[3]。

（二）合理运用导学案教学法

在小学数学教学中，教师在使用导学案的过程中，应了解学生个性特点，掌握知识的能力，进行正确的引导。教师应该更注重教给学生学习方法，培养学生自主学习的习惯，给学生足够的时间进行思考，让学生从正确的思维方式入手，解决课程中出现的相关问题。通过导学案教学法，提高学生对小学数学课程的学习积极性，在使用导学案进行自主学习时，逐渐掌握自学规律，提高学习效率，合理运用导学案结合数学学科的教学特点和知识类型特点，确保教学质量，达到预期的教学效果。

结语

教师通过教案对相应的学习方法进行编制，对教材、课外材料等，做进一步的深入研究，探讨出教学方案，结合学生的已有知识水平、经验编制，用于指导学生的自主性学习和合作探究性学习。在小学数学课堂教学中，为达到一定的学习目标，巩固扎实的基础知识，教师通过个人和集体研究设计出由学生参与、促进学生学习的教学方案。并不断进行探索和创新，总结优点、消除弊端，使小学数学课堂教学向更好的方向发展，让导学案教学法在小学数学教学中发挥最大的作用。

参考文献：

[1]邱小琴.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].大众科技，2013，03（04）：156-158.

[2]雷菁.导学案教学的实然困境与应然向度[J].湖南科技学院学报，2014，06（08）：123-125.

[3]言运学.小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究[J].科教文汇（下旬刊），2012，01（02）：104-105.