小学数学教学中如何实现小组合作的高效性

薛垂勇　宋卓

摘 要： 小组合作学习可以有效提高教学质量。本文主要介绍了加强小组合作学习高效性的可行对策。希望教师能够合理利用小组学习，有效提高学生的全面素质，进而有效提高教学质量。

关键词： 小学数学教学 小组合作 高效性

引言

小组合作学习可以有效提高学生的学习效率，也可以有效提高学生的思维能力和交流能力，是提高小学生数学水平的有效手段，同时可以有效地提高教学质量。但是在目前的小学数学教育中，教师未能合理地运用小组合作学习的方法，致使小组学习只是徒有其形，而不见真实的效果，同时也影响了学生的学习质量。因此，开展合理的小组合作学习是十分必要的。

一、教师要提高对小组学习的重视程度

随着教育事业的发展，学生学习的高效性和学生全面素质的提高问题已经被社会广泛关注，其中小组合作进行学习是提高学生素质的有效手段，同时也是提高教学质量的有效保障。但是在目前的小组学习中，教师只是注重表面的形式，而不注重小组学习所能达到的效果，这样的小组合作学习无疑是失败的。因此，在小学数学教育过程中，教师要提高对小组学习的重视程度，努力转变传统的教学观念，在教学中以学生为教学的主体，同时将自身定位为引导者而不是教育者。教师应该充分认识到小组合作的重要性，其可以加强学生之间的交流，有利于思维互动，毕竟个人的思维是有限的，集体的力量才是无穷的。教师在教学过程中，不但要倾听和答疑，还要对学生进行引导，鼓励学生进行交流学习，如此就能突显出小组学习的重要性。其中，教师的思想引导作用是不可忽视的，因此教师改变传统的思想观念，提高对小组学习的重视程度是十分重要的。

二、科学地安排学习小组

小组合作学习的目的是提高每个学生的素质，从而可以有效提高小学数学的教学质量。因此，教师在进行小组的划分时，要充分考虑到每个学生的能力，进行科学的划分，才能取得理想的效果。教师在进行学生小组划分时，首先要考虑人员数量的问题，人员过多不利于小组合作交流，小组人数一般在四个到六个，这样可以进行有效交流。在分组中，教师要考虑学生的能力和性格情况，进行合理的分组。要保证每个小组中都具有能力高低不同的成员，同时小组的组长可以不具有较好的学习能力，但是必须具有良好的交流能力和领导能力，如此分配小组，才可以保证科学性，使小组不会由于缺乏领导而变成一盘散沙，不会由于缺乏学习能力强的学生而变得无法交流。合理分配任务的小组可以在组长的领导下，进行合理的交流，可以有效地实现优势互补，进而可以提高每个成员的综合能力[1]。

三、提高学生的交流能力和团队意识

在小组学习交流中，如果缺乏交流能力，就会导致小组之间不能进行有效的沟通，进而影响到学生素质的全面提高，因此，提高学生的交流能力是十分重要的。教师应该制定合理的方案提高学生的交流能力，例如，教师可以组织学生参加社交活动，通过游戏等有效的手段提高小组成员的积极性，进而可以有效提高小组成员的交流能力。另外，教师要培养学生的团队意识，只有小组精诚团结，才可以有效达到小组合作学习的目的。针对团队意识问题，教师可以组织学生进行小组值日劳动，给每个学生都进行任务的划分。教师可以对完成情况良好的小组进行奖励，以便提高学生的团队意识。如此才可以提高小组合作学习的效率[2]。

四、创设合理的教学情境

教师在进行小组合作教学时，应该创设合理的教学情境，调动学生的积极性，从而有效提高学生对数学学习的热情，进而有效教学质量。教师在数学教学中，可以通过对问题情境加以引导，再通过实践提高学生对知识的掌握程度。例如教师在教学生认识数字的时候，可以询问学生抓一把糖果，数量有多少，同时询问学生抓一把糖果和抓一把瓜子哪个数量多。教师通过此种方法可以有效提高学生的学习热情，在学生回答之后，可以分成小组进行验证，这样可以有效提高学生的学习能力，同时可以加强小组之间的交流[3]。

五、教师加强对学生的激励

教师在进行小组教学时，可以适当对学生进行激励，这样可以有效提高小组成员的积极性，有利于小组成员的积极配合，从而有效提高小组合作的学习效率。教师可以对学生能力提升较快的个人和小组进行表扬，还可以对优秀的小组颁发奖状，由于小学生的荣誉感和攀比心理很强，对优秀的学生和小组进行表扬，可以有效促进其他小组成员的交流合作。

结语

小组合作学习可以有效提高学生的全面素质，进而可以有效提高教学质量。希望通过本文对加强小组学习高效性的探讨，教师可以科学地分配小组，并且对学生进行科学的引导，进而可以有效提高学生的综合素质和教学质量。

参考文献：

[1]张素清.小学数学课堂教学应注意的几个问题[J].中国校外教育，2014，03（30）：134-136.

[2]刘景标.对小学数学课堂小组合作学习的探索[J].中国校外教育，2014，02（21）：106-108.

[3]苗水云.小学数学教学中如何培养学生的综合素质[J].品牌（下半月），2014，11（04）：197-199.