信息技术课中应用交互式电子白板的点滴体会

洪天保

摘 要： 传统信息技术课以“计算机+多媒体网络教室软件+投影”的三位一体方式进行教学。教学中教学呆板，缺乏互动，教师被束缚在教师机前，不能灵活操作，课堂只能按预设模式演示，教学时不能根据具体情况灵活、随机地进行编辑加工或删减。交互式电子白板在信息技术课中的应用，让信息技术课发生翻天覆地的变化，实现现代多媒体教学优势的高效整合。

关键词： 信息技术 交互式电子白板 应用

交互式电子白板（Interactive Whiteboard）是一种由计算机控制并与投影仪相连接的触感式白板，使用者可以通过点触或非点触的笔操作白板控制计算机。融合计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为人机交互的智能平台。随着交互式电子白板的应用，信息技术教学方式正发生着重大变革。传统多媒体教学方式虽使电脑教学课件、视频、音频等教学内容呈现方便，但长期以来，传统模式下的信息技术课堂气氛呆板，缺乏师生间的互动交流。交互式电子白板技术的出现，使这一现状发生了翻天覆地的变化，交互式电子白板是在计算机软硬件支持下工作的感应屏幕，相当于计算机的另一个显示器并代替传统黑板。教师或学生能直接在白板上操作，是人机进行多重交互的智能平台，而且自带强大的学科素材库和资源制作工具库，集传统黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身。笔者对近年来自己在应用电子白板方面的一些认识和体会做一个梳理。

一、利用交互式电子白板便于优化课堂结构，实现教与学的有效整合

信息技术教学中PPT课件或视频课件更多的是演示，教师完全用课前预设的课件讲课，课件只能以事先安排好的教学顺序进行播放，不容易根据学生的具体情况进行调整。学生只能处于知识的被动接受状态，思路只能顺着教师的预设思路，跟着演示学习。降低学生学习兴趣、参与积极性和创新性，尤其表格制作教学中，几乎所有学生制作的表格都同演示得一样。制作PPT课件或视频时教师会预先将几乎所有教学内容或操作流程包括其中，并且布局紧凑，预留空间少，没有足够教师讲解标注空间，对课堂的生成性问题更是无法适应。交互式电子白板制作课件正好弥补这些缺点，教师制作交互式电子白板课件时，可以把信息技术课程需要的各种资源保存到交互式电子白板资源库中，如文字资料、图片、动画、演示视频等，根据课堂情况随时调用。教学过程中教师与学生的互动和参与提供了极大方便，学生可以在交互式电子白板上回答问题、演示操作。在交互式电子白板上操作，系统会自动储存这些宝贵的资料，从而保留宝贵的教学资料。如有需要强调说明的地方，可以使用交互式电子白板工具中的聚光灯集中学生注意力，屏幕批注功能可以直接进行书写和批注。把信息技术课程资源保存在交互式电子白板资源库中，根据课堂需要随时调用。学生不但看得清晰，使用过程也能完整地展示出来，难以理解的过程就显得简单直白，易于学生接受。

二、发挥交互式电子白板的课堂教学优势，促进师生间互动交流

教学中恰当选用交互式电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面创造教学丰富情景，使抽象操作过程形象化、直观化，各种知识由静态灌输变为声音与图像并茂的动态传播，既可以使信息技术课从原来以教为主变成学生以学为主，又可以使学生兴趣盎然地参与学习活动，思维始终处于最佳学习状态，并积极主动地探索、创新，体验学习的快乐，在快乐的学习过程中学生的创新思维会无限飞扬，促进师生间的互动交流。

1.促进教与学高效互动

传统信息技术教学中信息技术教师一般在教师机前授课，通过多媒体网络教室软件广播教学内容和控制学生电脑，所有学生都坐在学生机前听课。老师除了在学生操作实践时走到学生中外，其余时间都与学生一起盯着显示屏不断操作计算机，无法观察学生的表情，无暇充分照顾学生的反应与解答学生的疑问。讲授时不能对投影在大屏幕上的界面有任何控制，只能回到主控系统操作计算机，打开某个应用程序或视频。因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间回来操作，分散学生注意力，要么始终坐在主控系统前操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。无法充分展现个人课堂教学魅力，难以有效发挥教师主导作用，很难做到师生间的教学互动，使学生无法真正参与课堂，导致课堂气氛呆板沉闷。交互式电子白板教学则有效改变这一状况，促进学生的参与和师生、生生有效互动，在提高学生学习兴趣、学习动力和学习自信心的同时，使原来教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等行为大大减少。

2.促进师生间交流沟通

利用交互式电子白板的信息技术课程教学中，教师利用电子白板笔代替鼠标在交互白板上操作，可以运行任何应用程序同步显示计算机的一切操作，还可以像在传统黑板上一样，随意书写、画线、批注、标记，从而使教师摆脱鼠标，离开计算机操作台，面向学生教学，学生终于不用总是盯着电脑，抬起思想的头颅。这个变化使师生回归课堂，让老师回归并融入学生中，学生终于又可以面对老师，从而加强师生间的共同参与及互动。教师通过书写、肢体语言、表情等，无意识中更多地达成与学生情感上的交流沟通，既实现人机间互动，又促进师生间交流。

总之，交互式电子白板互动教学以激发学生探究兴趣为先导，以促进学生个性发展为目标，既丰富课堂教学，提高课堂教学效率，促使教师回归课堂并增加师生沟通，又为中职信息技术教学提供充实、启发与激励的交互式教与学的解决方案，进而使中职信息技术课堂真正成为师生共同学习和成长的摇篮。

参考文献：

[1]赵玉萍.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].实验科学与技术.2010（01）.

[2]王晨，孙勇，朱丹丹，胡航.交互式电子白板在中职课堂教学中的应用[J].职业技术教育，2011（14）.

[3]陈钢.交互式电子白板的特点及应用中存在的问题[J].中小学电教，2008（09）.

[4]王晓波.交互式电子白板应用“热”的冷思考[J].中国信息技术教育，2009（17）.