浅议高中新课改下历史课程资源的发掘和利用

房红梅

摘 要： 随着我国经济快速发展，高技能人才需求量不断加大，我国教育新改革进程也在不断推进中。新课改背景下发掘和利用历史课程资源，对我国高中学生学习历史有着重要作用。因此，本文通过研究历史课程资源的发掘和利用在我国高中教学的现状，进一步深入研究历史课程资源在高中教学中发掘和利用的有效途径。

关键词： 新课改 历史课程资源 教学策略

引言

新课改背景下，课程资源成为我国基础教育课程改革的一个新亮点，教师和教育研究者越发重视课程资源发掘和利用这一新课题。2001年教育部颁布的《普通高中历史课程标准》中，首次将历史科目课程资源开发利用问题明确地提出来。因此，新课程改革下历史课程资源教学模式如何推行、如何开发和利用，是首要问题。

一、历史课程资源发掘和利用在我国高中教学中的现状

由于应试教育的影响，传统教学中，老师只在乎学生的成绩和升学率，每天只是叫学生看书、背书，说背好知识点就能在考试中拿高分，并不在乎学生有没有真正学到知识。因此，我国高中教育中历史课程资源的发掘和利用总体来说较为落后。

但是受新课改的影响，我国对高中历史课程资源的投入和重视相对加大。比如，近几年课程教学中，已经将历史遗迹、历史影像资料、历史文献及博物馆等作为历史课程资源运用在历史课程教学中，因此，我国历史教学已经不再只利用历史教材进行教学了，并且在这方面取得了良好成果。

二、历史课程资源发掘和利用的有效途径

1.充分利用历史教材资源

历史教材是高中教学中学生学习接触最多的，因此它是课程实施的基本条件，是历史课程资源的核心。高中历史教学中，我们应按照课程标准，让学生对教材在内容和结构上有一个总体认识，学校要组织老师认真学习并用好历史教材，让学生完全理解教材中的知识点。

2.重视学生课程资源

由于新课改一直提倡学生是课堂学习的主体，对历史课程教育教学具有一定的推动作用，因为，在历史课程资源开发和利用学习中，学生也是课程资源之一，是课程资源的开发者和创造者。历史老师在平时教学课堂中应多鼓励学生对历史事件进行思考和实践，激发学习热情，在学习过程中提高实践能力和创新精神，激发学生学习历史的兴趣。

3.科学合理地利用历史网络课程资源

历史网络课程资源包括历史专业网站与非历史专业网站，网站上有丰富的历史主题及与之有关的各种历史资料等。网络教学在一定程度上突破传统教学方式，让学生利用网络上充足的信息使自己的视野及思维更开阔，让学生查资料更有效、更快速；模拟功能一直是网络的一大优点，因此，可以利用模拟功能为学生提供模拟场景和操作平台，让学生在历史情境实际操作中学到知识，身临其境地感受真实的历史事件；老师可以将历史事件制作成多媒体进行教学，让学生更直接、更迅速、更全面地了解历史，促进学生加深对历史事件的记忆。

4.重视利用历史老师人力课程资源

由于历史学科是一门综合度极高的人文学科，平日学习中，学生可以合理利用历史老师广博的背景知识和专业的学科知识。历史老师必须不断充实自己的文化知识，在课程资源利用过程中，将教师资源建设放在首要位置，以便更好地利用教师课程资源带动其他课程资源优化发展。

5.合理发掘利用乡土文物古迹的课程资源

具有浓厚乡土气息和当地地域文化特点的人文古迹及景点就是乡土文物古迹课程资源。历史课程教学中，乡土文物古迹课程资源是兼具现实和历史双重影响的天然传承历史史实和知识的最佳媒体。因为它是经过无数年历史形成并遗留下来的，现在就存在于我们的实际生活中，学生可以通过自己的眼睛观察、双手触摸学习其中留存的具有历史气息的古代文化知识。因此，老师在历史教学课程实施及课程目标制定中，应着重发掘和利用那些存在于我们生活周边的乡土史实资源，让学生学习的历史知识不仅仅来自于课本，从而促进学生加深对古代文化知识的直观感知。

6.合理发掘和利用家庭中的历史课程资源

由于家庭是社会的一个构成部分，就像人有细胞一样，家庭是社会中的一个细胞，学生从出生开始，家庭就对其学习有重要影响，他们学习的大多经验都是来源于家庭的，因此家庭教育是不容忽视的宝贵的课程资源。每个家庭都有不同历史故事，学生可以通过看照片，或家里老人亲自讲述等方式，了解家庭由来与发展，对社会历史变迁有一定了解。充分并合理地发掘和利用家庭历史课程资源，对学生实践能力和认识提高有一定的促进作用，在新课改的作用下，将有力促进历史教学质量提高。

结语

课程资源作为新课改中一项全新的实践活动，它的发掘和利用远远不止上面陈述的几个途径，因此，教学历史课程时，历史教师必须创造性地多开发课程资源利用途径，从行动上将课程资源落到实处，避免教学流于形式。

参考文献：

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