小学体育教学之我见

赵福昌

摘要: 学校体育是一项复杂的系统程式,其中体育教学方法起着至关重要的作用,在培养人才的过程中占重要的地位和作用。本文作者结合教学经历,分析了提高小学体育教学质量的方法。

关键词: 小学体育教学质量体育教研工作

学校体育是一项复杂的系统程式,它涉及诸多因素,其中体育教学方法起着至关重要的作用,是国民体育的基础,在培养人才的过程中占有重要的地位和作用。因此,如何提高小学体育教学质量是一个十分重要的问题。这就要求小学体育教师努力做好本职工作,力求让学生积极自主地参与到整个学练过程中来获得良好的教学效果。下面笔者就个人的教学经历谈谈如何提高小学体育教学的质量。

一、教师需转变传统的教学观念

在传统的小学体育教学中,教师过于强调基础知识、基本技能的掌握与运动成绩的提高,认为体育工作就是竞技比赛和达标,在教学上按专项训练的要求进行教学,重视少数尖子生的培养而忽略了大多数学生的体育学习。这种过多和过高的技术要求令活泼好动的小学生因感到趣味性太少而失去激情,严密的组织和统一的要求更使学生望而生畏,且“一刀切”的评价方式又忽视了学生的个体差异。新课程改革注重“健康第一”,要求体育课应是快乐体育、健康体育。

二、体育必须与社会、生活、教育紧密地结合在一起

体育是源于社会实践活动并在社会中发展壮大起来的,它只有与社会紧密地结合在一起的时候才有发展的动力,一旦脱离了社会就将变得苍白无力。我国大部分小学体育课开展得不好的一个主要原因是体育课与社会和生活实际相差较远,致使学生及家长对体育理解的深度不够,广大体育工作者对体育最基础性东西的研究不够。

在社会生活实践中,意外事故是经常发生的,协调能力对人在不安全的社会生活实践中避免意外伤害有着重要的意义。从这个角度出发,小学体育的教学内容应从改善和提高学生的协调能力的游戏练习入手。其目的一是提高学生的协调能力,使其尽可能地免遭意外伤害;二是通过对小学生进行教育,使学生学会互帮互助,并培养学生的拼搏意识、团队意识和竞争意识。因此小学体育对小学生的身体、生理、心理、意志品质都有很大的帮助,对促进他们的健康成长和整个社会、整个民族素质的提高有着极其重要的意义。

三、教学手段多样化,培养学生学习兴趣

小学生厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,这样才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。教师应重视提高学生的耐力,以改善和提高他们的循环系统与呼吸系统的机能。但是,由于耐力跑不像游戏等活动那样有趣味性,因此,在教学中,教师应运用一些有趣味性的教学方法,使学生对耐力跑产生兴趣,如变换路线法、障碍法、游戏法等。变换路线法就是在图形上跑,使学生产生新鲜感,从而提高学习积极性,如蛇形跑、螺旋形跑、“8”字形跑、花瓣形跑、多角跑、对角线跑等;障碍法指利用人为设置和固定的障碍,进行有跨越、翻越、跳跃、钻越等动作的耐力跑,如栏架、垫子、山羊等器材和攀爬架、花坛、树木、沙坑等自然障碍;游戏法指把游戏融于耐力跑教学,尽可能地让学生获得运动的乐趣,可以按事先的布置做不同形式的追逐、接力、传递、运球、换物游戏等。

四、结合体育教学环节进行德育培养

体育教学是一项复杂的工作,因此,教师对教学中的每个环节都要作周密的考虑,并根据学生的年龄特征和班级的具体情况实施教育。如在教学队列时,教师可要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养学生严格的组织纪律性。教师应通过严格的课堂常规、有条不紊的身体练习,培养学生遵纪守法的自觉性,使其克服松懈散漫的作风。在教材的安排上,教师应穿插安排思想性强的游戏,通过精心设计,强化趣味性和思想性,并与革命传统教育、爱国主义教育结合起来,寓教育于游戏之中。在收发器材和整理场地时,教师可对学生进行热爱公益劳动、爱护公物教育和环境保护的教育。在课堂小结时,教师可结合本课的实际,肯定成绩,指出问题,提出努力的方向。

五、有意识地进行心理训练,注意身心协调发展

促进学生身心健康地发展是体育课的宗旨,体育活动本身就是促进学生身心健康发展的最佳手段。在关注学生的自我教育与多种能力培养的同时,教师要有意识、有目的地对学生的心理施加影响,培养其承受挫折、失败与逆境的能力和自我控制的能力。如:有的学生身体素质差,对上好体育课信心不足,特别是和身体素质好的同学相比有自卑感。因此教师在教学中要了解这些学生的个性特点及生理差异,因材施教。对这些学生,教师要鼓励和帮助他们树立自信心,不要伤害他们的自尊心,而且要主动热情地接近他们,特别是在学习新动作时要耐心指导,必要时可适当降低要求,让他们看到自己的进步,使他们对上好体育课有信心,把个性培养和身体训练融于体育锻炼之中。

六、善于表扬鼓励,建立完善、形式多样的评价制度

教师对学生的学习成绩和态度要及时地作出正确的评价,积极进行表扬和鼓励,以激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。在教学中,教师要把表扬和批评结合起来,以表扬激励为主,批评教育为辅,对学习努力、进步较大的学生及时给予表扬和鼓励,同时指出他们的不足之处及努力方向。对进步较慢的学生,只要稍有进步,教师就要及时给予他们肯定和激励,并提出希望,使他们消除消极情绪,提高练习的自觉性和积极性。如:在练习急行跳远时,我一般站在沙坑侧面10—20米远,边观察学生的动作,边评价:“好!如果摆动腿再高些就更好了!”“不错,能跑快一点,上板果断一点,就更好了!”当学生失败时,我会说:“别急,下一次你一定能跳好。”当学生顺利完成了动作,我就会向他们竖起大拇指或鼓掌或大声说“OK”、“Very Good”等表示赞扬、祝贺。学生因此更加兴奋和努力,树立了信心,稳定了情绪,培养了兴趣。

搞好小学体育教研工作是提高小学体育教学质量的一个重要前提条件,也是推进整个课程改革和实施素质教育的一个重要保证。小学体育教研工作在学校的教学工作中占据着重要的地位,我们只有提高认识,转变观念,不断地加大工作力度,采取积极有效的对策,才能全面地提高小学体育教学的教研水平,全面地推进基础改革和素质教育。

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