中师德育与学生心理健康研究

谢 琴

中师生进入师范后,将进入一个新的生活、学习与发展时期。这个年龄阶段的学生,已经进入青春期,他们在生理上和心理上都具有一定的特征。其主要表现为:自我意识的增强和判断的片面性,青少年在学校的教育下树立了积极向上的自我意识,但在认识上常常出现许多混乱,作出的判断往往带有偏激、片面的特点;成人感的增强和模仿、尝试性,他们要求摆脱成人的监护和指导,独立自主,同时又产生很强的模仿心理和尝试性,处处按成人的行动去实践,模拟角色的活动日益增多;独立性与依赖性并存,他们开始有强烈的独立自主的要求,独立性、自尊心、好胜心明显增强,但是由于在认识上、情感上、行为上还很幼稚,使他们在各方面都无法完全独立;闭锁性和开放性并存,青少年由于社会经验和情绪体验的增多,开始把注意力集中在自己的内心世界上,他们的心理活动出现某种含蓄、内隐的现象,出现闭锁性的特点,但是他们又有与他人交往的需要,期望得到理解,这时的心理就表现出开放性的特点;情绪的两极波动与多变,由于青少年的情绪处于心理断乳期,所以反映强烈,变化快,动荡和起伏大,常常表现出两极波动,情绪多变。青少年在青春期性心理的发展过程中,呈现出多种多样的性心理表现,如性渴望、性萌动、性梦幻、性自慰,特别是许多青少年出现早恋现象,这给他们的生活、学习带来许多不利的影响。通过以上分析,我们已经看到了中师生表现出的许多心理特点,这就需要我们关心他们的心理发展,维护其心理健康。

师范教育的培养目标是把师范生培养成为全面发展的合格的小学教师。这就不仅要使他们获得一定的知识技能、各种能力、良好的思想品德,更重要的是使他们获得一个健康的心理,真正达到全面发展。因此,师范教育应发挥其教育功能,重视心理健康教育。

一、各学科教师都应发挥作用,重视学生心理健康教育

长期以来,由于受传统教育的影响,教师在教学中往往忽视学生主动性的培养,使得学生对学习缺乏兴趣,且学习压力过大,还有一些教师在教学中只注重发挥教师的主导作用,只注重灌输,对待学生的态度过于生硬、严肃,甚至讥讽打击、体罚学生,造成学生过重的心理负担,这些都不利于学生的心理健康发展。因此,教师应改变教育观念、方法,在教学中营造良好的教学氛围,采取灵活多样的方法激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性,使他们主动积极地学习;改变对待学生的态度,杜绝体罚和变相体罚,消除学生的心理负担,增强其心理健康发展。同时,各学科还应充分利用自身的特点对学生进行心理教育。例如,心理学课教师可以利用教材内容对学生进行心理教育,思想品德课可以对学生进行品德、行为养成教育等。

二、发挥班主任的作用,帮助学生解决实际问题

班主任是与学生接触最多的教师,是班级的组织者和协调者,对学生各个方面的影响都很大,这就使班主任能更直接地针对学生的情况帮助他们解决各种问题。

1.怎样帮助学生正确对待早恋问题,怎样形成健康的性心理。

由于性心理的发展,这个时期的学生出现对异性的追求、渴望与其交往等都是正常的心理表现,但如果出现问题后不加以解决就可能对其有较大的负面影响。一些学生与异性交往密切后则无心学习,成绩直线下降,频频补考;一些学生受社会因素的影响,租借黄色书刊阅读,观看黄色录像,登陆黄色网站等,这些表现都说明他们的性心理在发展中出现了一定问题。

2.怎样在班集体营造良好的人际关系。

大多数师范生入学后都过起了集体生活,因此,班集体中的人际交往对他们的影响很大。如果在班上、同学之间拉帮结伙,勾心斗角,势必就会让他们的心理朝不健康的方向发展。

3.如何正确对待挫折。

学生在学习、生活、交往等常会遇到许多无法克服的困难,而一些学生心理素质较差,往往无力面对,造成心理挫折,形成一些不良的心理品质,如脆弱、自卑、畏缩等。

针对以上所提到的这些情况,班主任可以通过采取多种方式,如开展主题班会、参观访问、社会调查等各种生动有趣的活动,让班上大多数学生从中受到影响;通过个别辅导,如与其谈话、关心其生活学习等来帮助他们解决问题,克服班上学生心理上的困惑,从而促使他们的心理健康发展。

三、心理学科教师应开设心理健康辅导课及心理咨询

在学生的心理健康教育中,学校心理学科教师有着非常重要的作用。学校可以根据实际情况由心理学科教师开设心理健康辅导课心理咨询。他们由于有一定的心理专业知识,因此,更能对症下药地解决学生的心理问题。

通过心理健康辅导课,为学生提供心理上的辅导与帮助,促进学生的心理健康。心理健康辅导采取课程的方式,以班为单位,针对学生群体心理发展的需要对学生进行心理辅导。心理辅导的内容主要包括以下几个方面:认识自己、自我激励、自我控制、人际交流、人际合作、关于学习技能辅关于职业发展辅导等。心理健康辅导课与一般学科的教学有一定的差别,它应遵循以技能形成为导向,紧密结合学生的生活实际,调动学生参与。在心理健康辅导课中,教师应采取灵活多样的方式,让学生易于接受。

心理咨询是在咨询室进行的面对面的咨询。它是对个别存在某些心理困扰的学生而进行的,目的是提高他们自身应对挫折的能力。教师应与来访者建立良好的咨询关系,通过咨询澄清来访者的基本情况,对来访者情况进行判断,从而对其进行评估,确定改变的目标,再采取各种咨询技术与措施,影响来访者对目标产生积极改变。当咨询会谈目的基本实现后,就可以结束咨询并进行追踪咨询。在咨询中,教师可以用各种方法和模式帮助他们,如侧重调整情感的方法、侧重训练行为的方法、侧重改变认知的方法等。

除此之外,心理学科教师还应开展各种活动来影响全校学生的心理健康发展。如通过开展各种心理讲座、组织心理兴趣小组、配合学校开展各种社会调查、举办心理知识竞赛、出心理健康墙报专刊、对全校教师进行心理知识培训等,都可以对全校学生的心理健康有一定的影响和促进。

四、发挥学校团体组织的作用,开展各种有意义的活动

在学生的学习生活中,团体组织开展的各种活动对学生有较大的影响,在活动中学生可以学到很多书本上没有的东西,特别是对学生的集体意识的形成,对其集体荣誉感、责任感、相互协同、良好的人际关系、个性特长的发挥、各种能力等都有不可忽略的作用,这对他们心理健康发展也有很大的影响作用。因此,学校的各种团体组织应结合本校的实际开展各种各样有意义的活动,如各种体育竞赛、演讲比赛、读书活动、文艺竞赛活动、扫墓、募捐等,从而达到教育影响的目的。

总之,学校作为一个育人的社会组织机构,其每个领域都会对学生产生影响,所以学校应充分发挥其教育功能,通过创设优美的育人环境,为学生提供一个良好的心理发展的空间,协调以上各方面的关系,充分发挥它们各自的作用,促进学生的心理健康发展。