落实疫情防控措施，重点强化三个意识

◆滕丽 安徽省安庆市迎江区教育教学研究室

自2020年全球新冠疫情爆发以来，各地政府采取多种方式应对，阻断疫情的传播。作为人员密集的学校，尤其是对于体质尚弱、能力欠佳的在园幼儿来说，需要教育者做好人性化的管理工作，以期达到温度、效度、满意度俱佳的防控效果。结合两年多的持续防控实际，本文提出在疫情防控中要重点强化三个意识。

一、防控目标要有“依标靠本”意识

《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）是指导幼儿园工作、落实幼儿园一日保教质量的纲领性文件。《规程》中详细说明了涉及幼儿园工作各个方面的要求，对如何在党的指导下规范办园，起到了统领思想的作用。当前疫情防控的现状，让所有幼教工作者都需要再一次面对《规程》中提出的要求，要细致全面地落实《规程》要求，做好防控工作，确保防控目标的达成。

《规程》第二十条明确规定：幼儿园应当建立卫生消毒、晨检、午检制度和病儿隔离制度，配合卫生部门做好计划免疫工作。幼儿园应当建立传染病预防和管理制度，制定突发传染病应急预案，认真做好疾病防控工作。规定是基本要求，当疫情来临时，我们还需要据此从严、从实出发，严格落实不放松，狠抓每个细节不走样。例如，疫情形势严峻时，幼儿园立即出台“三案九制”，即《开学工作实施方案》《疫情防控处置预案》《疫情防控演练预案》《晨午检工作制度》《复课证明查验制度》等。这些制度的出台，让全体教职工统一工作思路，落实具体措施，确保工作中明确“我该干什么、我可以怎样干、我应该干成什么样”的统一标准。

制度是写在纸上的，落实是干在行动中的。在幼儿的一日生活中，怎样让制度中的每一个字落实到工作的每一个细节上，需要管理者的统领部署。首先是定岗定人。在疫情防控面前，每一位教职工都是关键岗位的关键人物。加强防控要从自身做起，根据防控需要，我们要细化岗位职责，特别强调因防控需要而新增的岗位要求，加强消杀和预防工作。例如，对于佩戴口罩、测量体温、一日一报等需要坚持每日完成的事项，幼儿园安排有责任心、工作有定力的保健员逐日落实；对于落实“一米线”和“家长不进校园”的封闭管理制度，由分管安全的园长带领安保、护学岗的教师和家长义工每天坚持落实不放松；特别是对于幼儿及家长身体状况和出行状况的动态管控，做到提高站位、统一认识，坚决执行“钉钉打卡”制度。幼儿园成立以班级为单位的管理小组，班主任每日汇总幼儿体温及身体状况信息，对于请假幼儿做到“每日一问”，园长全程动态掌握每一位幼儿的最新身体状况和行程。

通过依标靠本的管理方式，采取健全制度落实到人的方法，长效而扎实地持续发力，让疫情防控工作能够在幼儿园日常管理中做到密而不乱、稳健推行。

二、防控过程要有问题引领意识

在疫情防控过程中，日常规定的举措不可偏废，但面对随时变化的疫情形势，我们要不断做好研判，结合幼儿园日常活动和防控需要，灵活运用好现有的教育技术资源，将应对疫情的必要手段有效转变为可利用的教育资源，成为孩子们体验和学习的良好契机。

首先，面对疫情的来临，孩子们被有意识地教会了很多自我防护措施，比如正确佩戴口罩、七步洗手法、居家隔离网上学习等，这些新的生活和学习方式让孩子们更加懂得了生命的可贵，了解到自己的健康是与每个人的健康息息相关的。基于此，幼儿园紧紧抓住这一契机，开展了“疫情就在我身边”学习活动，从“什么是新冠病毒”这一问题入手，通过制作疫情微课小视频，幼儿绘制病毒传播途径连环画，师生诵读疫情防控童谣，亲子拍摄居家活动小游戏视频等，带领幼儿直观了解病毒的外形、传播方式、预防措施。教师带领孩子们观看全国的医护工作者们是怎样投入时间和精力来消灭病毒、抢救病人的新闻宣传，解决孩子们好奇好问而不得其解的问题，使每个孩子都能正确了解病毒的特性和如何防控的措施，去除对疫情的恐惧心理。

其次，受疫情影响，幼儿园很多活动改成线上直播的方式开展。这种变化带来的新问题，就是要求教师的信息技术水平迅速提高，依靠网上直播授课的办公要求变得迫在眉睫。多数幼儿园成立了信息技术小组，由少数年轻而有经验的教师担任技术指导，用在实战中学习的方式，快速培养出一批会操作、视角好、有思想的信息技术型骨干教师。她们通过采集孩子们在活动中的调查问卷、谈话讨论、操作过程，以视频加照片的方式记录下来，既可以微格分析，又可以阶段小结，使教师们在课程反思中多了具体有效的教学抓手。同时，在重大活动时，幼儿园强调团队整体合作意识，将活动策划、线上直播和教育价值感悟等用图文并茂、视听结合的方式呈现在微信公众号和网络微视频中，使线上教学的效果在提炼课程价值方面优于日常线下教学的效果。

我们利用问题引领的方式，让幼儿园的管理不再裹足于一成不变的模式，管理者与时俱进改变管理思路；鼓励教师尝试新技术的运用，将幼儿园的发展与每个人的成长紧密结合，始终保持师幼不断向前发展。

三、防控评价要有目标导向意识

疫情防控的常态化让每一个人都做好了长期应对的准备，两年多的疫情防控工作也从最开始的忙碌和粗线条管理到现如今的常态和有序开展。随着疫苗的出现和核酸检测的常态化，以及全国一码联网管理措施的实行，防控工作的力度和效度都在不断攀升。

在疫情防控工作中，我们开展及时的评价也是促进管理目标达成的有效手段。对于这项工作的评价不适用终结性评价，而应为达成管理目标而生成的过程性评价。因此，我们要以目标为导向，体现管理目标的达成度。另外，评价也不需要面面俱到，但要重点突出。

通过督导工作实现管理过程抓铁有痕。危险来自疏忽，安全出于警惕。我们通过第三方督学的监督，可以有效防止幼儿园疏忽麻痹思想的产生，可以及时发现有效的工作方法，也起到正面宣传和评价的效果。

制度面前无弹性，面对孩子要重感情。在疫情防控中，每个人每天都要坚持落实测温、上报、管控、必要时隔离等措施，工作烦琐而枯燥。在全园核酸检测和全体疫苗接种等重大事件面前，当部分家长存在思想有顾虑、时间有冲突等情况时，教师们必须要有耐心，要做到以幼儿为本，一人一对待。首先，教师要全面掌握班级内每个孩子的身体状况，做好接种时间安排和接种地点的协调工作，亲自陪同孩子进行接种，这也是防控工作有温度的表现。在面对家长因工作需要不能陪在孩子身边隔离的情况时，教师更要及时关注到孩子的心理需要，主动做好安抚和陪伴工作，从而使防控工作在有温度、有效度、有最大满意度的情感中得到最佳的评价结果和最好的目标达成度。

疫情防控工作作为公共事件已经渗透到孩子们的生活之中，也成为当下幼儿园办学的首等要务。作为幼儿园的管理者，要牢树安全第一的底线思维，研判形势统筹协调，强化过程管理三个意识，用爱心、耐性和细心为幼儿的健康成长筑牢疫情防控的铁栅栏。