中班歌唱活动『阿嚏』的课后反思

◆廖思聪 安徽省军区机关幼儿园

在结束歌唱活动“阿嚏”后，我不时听到孩子们的笑声，他们追着我说：“这太好玩啦！”“还想唱一遍！”整个活动中，孩子们积极演唱，稚嫩的歌声飘荡在课堂中，看着孩子们愿意唱、投入学，这正迎合了《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的要求：“让幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现。”看着孩子们这样热烈的课堂反馈，在那一刻，我嘴角上扬，与孩子们一同轻歌飞扬！

回顾整个活动，我总结了以下几点，与老师们共同探讨。

一、以“境”激“趣”

在一节教学活动中，情境是非常重要的。活动中，让孩子们在情境中学习歌唱，在学习的过程中体验学唱歌带来的快乐。

有效的情境创设。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要以游戏贯穿一日生活。”那在一节教学活动中，怎样的情境创设才称之为有效的呢？一次活动的主题是否与创设的情境完美的融合，这对于一节课的成功起着至关重要的作用。

本次活动我通过创设相关的情境，让幼儿沉浸在寻找“是谁不会打喷嚏？”的游戏里。在整个活动中，孩子们充满好奇，不知不觉有了唱歌的冲动，自然而然地学会了整首歌曲。这节活动，很好地诠释了寓教于乐的教学理念。

形象的多媒体呈现。为了让孩子们更好地理解和记忆歌词，激发他们学习的兴趣，我根据歌词的内容制作了相关多媒体课件。多媒体画面的播放能够在一定程度上消除无意义的反复练唱和记忆歌词所带来的乏味感，并且我还利用PPT的触发功能，可以实现孩子说哪里我点哪里。这一设计，既节约了老师贴图片的时间，也增强了师幼互动，提高了教学效果。

二、以“法”促“学”

合适的教学方法与策略能够有效促进幼儿的学习。在本次活动中，我们的目标分为三点：

1.初步学会唱歌曲《阿嚏》，借助图谱尝试理解、记忆歌词。

2.尝试用正确的节奏唱出半休止音“哈0 哈0|哈0 哈0|”和连音“阿——嚏”，掌握乐句节奏。

3.感受歌曲的诙谐、幽默，体验歌唱活动带来的乐趣。

其中“尝试用正确的节奏唱出半休止音和连音”这个目标，也是本次活动的重难点。针对这一重难点，我的具体突破策略为：倾听——分辨——模仿。在活动中先让孩子们完整欣赏，在倾听中感受乐曲的旋律和内容；接着，逐句听赏，用比较法感受，如“这一句唱得是长长的？还是短短的？”在分辨中感知“哈哈”和“阿——嚏”的不同；当听赏达到一定程度时，孩子们也就自然地开口歌唱。于是，孩子们在模仿中渐渐学会了整首歌的演唱。

在整节活动中，我能够关注到孩子们对歌曲的掌握情况，适时调整，例如：“最后一句话应该怎样问才能问得清楚呢？”通过让幼儿自主听辨表达，教师示范纠正，从而提高了幼儿学唱的效率。

三、以互动促发展：在师幼、幼幼互动中，推进幼儿学习

本节活动主要分三个环节：

1.听赏歌曲——初步感受歌曲旋律与歌词内容。

2.学唱歌曲——在游戏“是谁不会打喷嚏”情境中学唱歌曲。

3.完整演唱——尝试无图谱表演唱和稍快速演唱。

活动中，我牢牢抓住游戏主线，环环相扣、层层递进。每个环节中，师幼互动、幼幼互动及幼儿与课件互动，从而让整个课堂气氛活跃，有效达成目标，轻松歌唱。

活动结束了，但是我的反思还在延续。在今后的歌唱活动中，我们可以多一些对孩子的倾听，还应该多多满足孩子的表现欲望，及时鼓励，有效互动。一场成功的活动，带给执教者发自内心的自豪和愉悦，经验加反思等于成长，希望教师能带着新的收获，再次走进课堂。