如何在日常教学中渗透品格教育

◆胡俊萍 安徽省阜阳市阜南县鹿城幼儿园

幼儿时期是品格教育的关键时期，良好的品格对幼儿今后的学习和生活都有重要的影响，教师要重视在日常教学中对幼儿渗透品格教育。学前阶段是幼儿身心发展的重要时期，由于幼儿年龄较小，认知能力、独立思考与判断能力不足，教师必须要对幼儿加以教育和引导，基于幼儿身心发展的需求，提供适合幼儿成长的教育教学内容，提升幼儿的品格，让幼儿养成良好的行为习惯以及品格。

一、在幼儿园开展品格教育的意义

有助于幼儿养成良好的性格品质。幼儿园阶段，是幼儿品格教育的关键阶段，在日常教学中渗透品格教育能够让幼儿意识到具备品格的重要性，并有意识地去调整自己的行为习惯，有助于幼儿塑造良好的性格品质，同时还可以潜移默化地养成良好的学习以及行为习惯，有助于幼儿的身心健康发展。

有助于幼儿人际交往能力的提高。在幼儿园，幼儿开始与人交往，学习与人交往的技巧，开始了社交活动。部分幼儿由于多方面的原因，在社交的过程中遇到许多人际交往的问题。在幼儿园的日常教学中渗透品格教育能够让幼儿学会与他人交往，学会与他人团结协作与分享，能有效地帮助幼儿提升人际交往能力。

二、在日常教学中渗透品格教育的有效途径

运用多样化教学模式，促进幼儿品格形成与发展。在幼儿园的日常教学中渗透品格教育，不是运用单一的灌输或说教式的方式，而要符合幼儿身心发展的特点，激发幼儿的兴趣，运用多样化的教学方式，与日常的教育教学进行有机结合，让幼儿在潜移默化中形成良好品格。例如游戏是幼儿最爱的活动，也是加强师生之间互动与交流的桥梁，教师可以在游戏过程中渗透品格教育，通过类似于“隧道游戏”的活动，将幼儿分成不同的小组，共同协作完成任务。在穿越隧道的过程中，幼儿学会与同伴团结、协作，并且明白遵守规则的重要性，他们在体验游戏乐趣的同时，也强化了品格教育。另外，故事教学法、角色扮演、区域舞台演绎等方式也是渗透品格教育的有效方法。

拓展教育教学空间，将品格教育渗透到一日生活。幼儿园的日常教学不能仅局限于课堂，一日生活中的就餐环节、课外活动环节、课间休息等环节也是渗透品格教育的重要环节。教师要拓展教育教学的空间，将品格教育渗透到幼儿的一日生活之中。另外，幼儿园还可以加强家园共育，让家长参与到品格教育中，通过组织一些亲子活动，促进亲子之间的情感交流与品格教育。此外，在课外活动中，教师也可以渗透一些有助于品格形成的观念和意识，比如要让幼儿在班级活动的范围内活动；幼儿要注意自己的活动强度，以免给他人带来不好的影响，让幼儿养成为他人着想的思想意识。同时，教师还应当引导幼儿遵守相关的纪律与课外活动规则，让幼儿养成纪律意识与规则意识。教师对幼儿的品格教育应渗透到一日生活的方方面面，善于抓住教育时机，更好地促进幼儿的身心健康成长。

营造良好的环境，助力幼儿良好品格形成。幼儿的成长受环境的影响很大，教师要为幼儿营造一个良好的品格教育环境，通过周围的环境以及日常生活中的小事来渗透品格教育，助力幼儿良好品格的形成与发展。幼儿的模仿能力很强，教师在日常生活中给幼儿制定一些规则，为幼儿树立榜样，鼓励幼儿与幼儿之间相互学习好的行为习惯。例如，在吃饭、上厕所、洗手时要排队；其他人讲话时不随意打断；吃饭不发出声音等。另外，幼儿具有很强的向师性，教师必须以身作则，对自己的行为举止严格要求，为幼儿树立好的榜样。

品格教育对幼儿的成长与发展十分重要，教师要结合幼儿的特点对幼儿有意识地渗透品格教育。在渗透品格教育的过程中，教师要采取适合幼儿身心发展特点的、多样化的教学方式，有意识、有计划地培养幼儿的良好行为习惯；此外，教师要营造一个良好的环境，为幼儿树立好的榜样，助力幼儿良好品质的形成与发展。