科学做好入学准备，助力幼小顺畅衔接

◆吴建华 安徽省宁国市第一幼儿园

幼儿园阶段是孩子后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为小学入学做好准备的关键阶段。所以帮助家长和幼儿科学地做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。在实施小学入学准备教育中,教师需要结合园本课程，将幼小衔接内容渗透于幼儿一日活动中。

一、身心准备

（一）向往入学的情感培养

让幼儿对小学生活充满向往，是重要的入学准备。“小学校园大揭秘”一直是幼儿园孩子最感兴趣的事。孩子们在参观小学的活动中用自己的眼睛仔细寻找，感受小学和幼儿园生活的不同之处。回到幼儿园，孩子们自发生成游戏“新的校园，新的家”，他们在游戏中模拟寻找各种功能室，体验下课如厕，听到上课铃声及时回到各自“教室”的活动场景，切身感受成为一名小学生的自豪感。有的孩子用稚嫩的小手绘制时间作息表，并生成活动“认识课程表”“整理小书包”，这展现出他们对小学生活的无限向往；有的孩子把自己看到和想到的说出来、画出来，分享给小中班的孩子。小中班的孩子也会好奇地问：“小学的校园大吗？”“小学的教室里有什么？”“小学生是怎样上课的？”“小学有区角游戏吗？”“我们什么时候才能上小学？”对小学校园的向往在孩子们的心中生根发芽。

（二）提高身体素质

培养幼儿养成良好的运动习惯有利于增强幼儿体质，保持充沛的精力和良好情绪，这样的孩子少生病、少缺勤。比如户外混龄晨间锻炼的开展，因为幼儿园活动场地不大，户外游戏起初是定点定班活动，后来是同龄晨间锻炼，就是在场地里指定项目，同一年龄段的孩子可以轮流玩，发展到现在的混龄晨炼，孩子自由选择区域进行运动。我们开设了建构乐拼区、宁国特色区、自主运动区、玩沙嬉戏区、极限骑行区、球类竞技区、艺术写生区、游乐嗨玩区等8个自主体育区。在运动器械的使用、锻炼方式的选择和同伴交往等方面，赋予孩子们更大的自主权；在时间安排上，从原来入园的30分钟，调整到1个小时，孩子们入园签到后就可以选择体育游戏。

二、生活准备

（一）良好生活习惯的培养

幼儿独立入园。幼儿入园从最初的老师到门口接孩子，到孩子自己找教室，特别是雨天，要求孩子自己打伞或穿雨衣入园。看似是小细节，却蕴含着大大的教育价值：孩子胆大自信了，学会了雨具的归放，学会管理自己的物品。有了这三年的独立入园，自我管理，孩子们上小学时独立入校也不是难事。

生活活动。在一日保教中，幼儿的生活活动占据了大部分时间，是培养孩子自我独立能力的好时机。小班幼儿在吃饭、如厕、穿脱衣服环节，尽量学会自己完成；还有在生活活动环节，如喝水、如厕，适当减少统一安排，让孩子学会根据自己的需要喝水。

（二）时间观念的培养

虽然幼儿园实行了严格的锁门制度，但仍有很多孩子早上迟到，特别是天冷以后，每个上学日都是起床困难日，归根结底，不是懒惰，是没有时间观念。幼儿园各班开展了个性化的入园签到，培养孩子的时间观念：小班的孩子，按时间到园后只需把自己的照片贴在签到墙上；中班的孩子学会认识数字后，用自己的学号牌进行签到；大班的孩子在幼儿姓名处书写姓名签到，还可以写上入园时间等。孩子们在自主签名、自主测温、自主打卡中，逐步树立时间观念。

（三）任务意识、责任感的培养

让孩子适当的参与劳动，不仅能养成良好的劳动习惯，也能培养孩子的责任感。

午餐。以前的分餐都是教师放到孩子们的桌子上，现在小班老师安排孩子们自己取餐（保育员辅助），吃完了自己送碗，自己取餐巾擦嘴；中班老师请值日生帮忙发餐；大班孩子学会根据自己的饭量添饭，并参与清理桌面的工作。

种植园地。孩子们自己浇水、记录，特别是大班幼儿,在自我劳动服务基础上，会去定期擦擦班级的积木，收拾、整理活动区等。让每个孩子参与到幼儿园中，学会尊重身边的劳动者，学会珍惜劳动成果。

三、社会准备

（一）合作交往能力

在这几年的区域游戏研讨中，为了提高孩子的合作交往能力，我们在区域游戏的设置上，已逐步打破各班玩各班的常规，慢慢发展跨班级、跨年龄的游戏活动。如在“小小邮递员”游戏中，我们鼓励孩子们将别的班的小朋友、老师的信件送到行政楼上，让孩子敢于大胆地结交新朋友、认识新老师，培养孩子的自信心，丰富孩子的交往经验，增强孩子对新环境、新集体的适应能力。

（二）学会分工合作

区域游戏的开展，教师不能只是单纯地提供材料、创设条件，而要引导和支持孩子们合作开展活动，体验合作的重要性。比如以前开展区域游戏时，教师总会帮孩子们做决定。随着区角游戏研讨的深入，教师的指导水平也提升了，当孩子在遇到问题时，教师要做幼儿身后的指导者、观察者、记录者，把游戏主动权交给孩子，让孩子自己学会以协商、交换、合作的方法解决，并学会诚实守规。

四、学习准备

（一）园本课程蕴含的入学准备

我们在幼儿学习习惯、学习兴趣、学习能力的培养上是在一系列的美育课程中逐步渗透的。

“冬之悦”迎新活动。我园开展了延续了16年的幼儿迎新诵读比赛系列活动，小班孩子念儿歌，中班孩子背古诗词，大班孩子读散文诗。一年一年的经验积累，教师们在编排上形式多样、积极创新。如编排的“航天梦”“袁隆平”等节目，教师们结合时政信息，向大家诉说着祖国发展历程中一个个不平凡的故事，让孩子在活动中展现自我、体验成功、感悟成长。

“生活技能达标”。在提高幼儿生活自理能力上，我们加强培养幼儿“自己事情自己做”的意识，充分做好幼小衔接。在项目设置中，我们根据孩子的年龄设置不同的活动，如小班孩子的“拉拉链”、中班孩子的“夹夹乐”、大班孩子的“整理小书包”。这些活动促进了孩子们手部精细动作的发展，为握笔做准备，同时也提高孩子的独立能力，为孩子更好地适应小学生活做准备。

小兵营活动。从2019年开始我园开展了小兵营活动，参与的对象以大班孩子为主，每一期时间为一年。孩子们在训练及活动中养成吃苦耐劳、积极向上的品质，更让孩子懂得纪律的约束，行动要听指挥，按时完成任务。

（二）课题引领下的幼儿学习

我园充分发挥教师团队的优势，积极开展课题研究，带着孩子们一起去学习、探索。

比如创意美术活动，我们在课题《名画欣赏为载体的幼儿创意美术教学实践研究》引领下，带领孩子探究，并保持每个班级半月轮流一次创意画展，让孩子们去表达、参与。比如在课题《幼小衔接背景下的幼儿古诗教学的实践研究》引领下，2020年，我园联合鼎湖小学，开展了以“幼小协同·智慧成长”为主题的古诗教学研讨活动，找到幼小教育活动的异同，为孩子们的小学学习做铺垫。

五、做好家园共育，形成教育合力

幼儿园、学校的教育没有家庭的配合，就形不成合力，教育效果就会受影响。为增加“衔接”工作的实效性，获得家长的支持十分必要，我们针对幼小衔接工作，召开专题家长会、家长进课堂、亲子活动、半日活动等，以取得家长的配合，并提醒小班、中班的家长提早关注。受疫情的影响，接下来我们正在计划定期开展线上幼小衔接家长论坛，围绕幼小衔接相关知识经验进行讨论交流，引导家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，真正做到家园共育，形成教育合力。

科学做好入学准备是帮助孩子实现从幼儿园到小学的顺利过渡。幼小衔接是促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展和身心健康成长的有效手段。在幼儿园、小学、家庭的三方协同配合下，幼儿园的孩子们一定能更加自信、从容地走进小学，开启崭新的小学生活！