幼儿园绘本教学中的性别教育

◆吕丽婷 安徽省安大幼教集团合肥学林花园幼儿园

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“儿童社会领域的学习与发展是儿童人格健全发展的基础。”根据皮亚杰的认知发展阶段理论，3—6岁的幼儿处于学前运算阶段，这一阶段的幼儿不能进行抽象运算思维，并且他们对色彩、构图极其敏感。绘本有图画，能刺激儿童的大脑。幼儿园的性别教育比较抽象，以绘本为载体可以将抽象的知识变得直观具体，更方便教师引导幼儿。

在当前的社会背景下，国家越来越关注幼儿园和小学孩子们各个方面的成长发育，其中，性别教育就是幼儿园教育的内容之一。目前，我国幼儿园性别教育意识薄弱，且相对于其他国家而言我国性别教育开始较晚。幼儿园也仅是保教人员会在幼儿一日生活中的各环节隐性地对幼儿传递传统、固化的、老旧的性别观念。

一、幼儿园绘本教育中开展性别教育的现状

（一）性别教育浅显且刻板

由于受我国传统思想的影响，许多教师都觉得在性别教育方面难以启口或粗略带过。即使性别教育的呼声和要求越来越高，仍然有部分教师对幼儿性别教育忽视，总是认为幼儿长大了自己就会懂得。如今的幼儿教育形式先进多样，尤其是绘本普及。当前大多数家长、老师性别角色的刻板观念严重，传统的性别角色观念认为，女人是感性、充满母爱、愿意为家庭奉献的，男人是稳重、果断、勇敢、具有力量的。目前的幼儿绘本、幼儿读物、游戏操作材料、户外体育器械、大型玩具等各方面都多多少少渗透着传统化、固化的性别观念。

（二）教师选择绘本不恰当

如今，将绘本融入幼儿教育教学中是幼儿园比较普遍的做法。形形色色的绘本有很多，但老师有时选择的绘本并不适合幼儿性别教育，市面上部分绘本内容刻板，具体体现在整体色调的选择、人物的刻画、人物性别数量上。我们在选择绘本时一定要关注色彩是否丰富、构图是否简洁、作品本身是否有美感。这样的绘本更能吸引幼儿的注意，同时幼儿在富有美感的体验中提升美学素养。

二、基于绘本开展幼儿性别教育

（一）选择适宜的性别教育绘本

绘本作为开展幼儿性别教育的重要载体，是适合幼儿年龄段、符合其身心发展规律的，可以引导幼儿更直观、便捷地了解性别问题。绘本内容是不是科学合理的，是不是符合幼儿年龄的，是不是符合幼儿身心发展规律的，是不是足够吸引幼儿注意力的，都是我们选择绘本所需要考虑的因素。幼儿园性别教育活动内容包括：幼儿性别认知、性别平等、自我隐私保护、身体卫生护理等。较为经典的绘本有《小鸡鸡的故事》《乳房的故事》《小威向前冲》《我从哪里来》《不要随便摸摸我》，这些绘本是符合不同年龄段幼儿发展水平的，可以引导幼儿理解“男孩女孩的不同之处”，引导幼儿大胆探索自己的身体，了解自己的身体有什么。帮助幼儿了解身体的每个部分也很重要，我们可以选择《我是男孩》《我是女孩》4《我可爱的身体》等绘本。

（二）基于绘本开展性别角色的游戏活动

游戏是幼儿最主要和最喜爱的活动方式。角色游戏是幼儿根据自己的生活经验，通过对角色的扮演展现生活中的一些片段，这种游戏可以帮助幼儿积累生活经验，鼓励幼儿在日常生活中仔细观察，是符合幼儿身心发展规律与特点的一种活动形式。幼儿在进行自主选择游戏时，教师也需关注角色游戏的环境、氛围、游戏材料的投放等。如发生在“幼儿园娃娃家”游戏中的片段，一个幼儿与同伴的对话：“你是妈妈，你要在家带宝宝，我是爸爸我要上班去了。”“我也想出去，我也要上班的。”由此，我们可以明确自主选择游戏与游戏中角色扮演需要改变传统的性别角色认识。我们在生活中避免刻板印象的影响，不要性别角色固化。比如爸爸妈妈都可以出门上班；爸爸妈妈都可以洗衣、做饭、拖地、洗碗；爸爸妈妈都可以开车、带宝宝、讲故事；爸爸妈妈都可以是警察、医生、护士、服务员、幼儿园老师等。我们可以利用《我妈妈》《我爸爸》等绘本内容帮助幼儿消除一些传统刻板印象的影响。

（三）家园共育

对幼儿园的孩子进行性别教育不是幼儿园单方面的事，也不是教师自己努力就可以的，而是需要家园联系，家园结合共同进行。我们可以引导家长进行亲子共读，亲子共读时可以让家庭气氛变得轻松愉快。家长根据绘本里的人物、故事情节等去引导孩子思考。如在阅读《白雪公主》这一故事时，家长可以问孩子：“为什么王子会去救白雪公主呢？”孩子首先会想到的是：因为王子是男生，男生力气更大。家长引导孩子了解：“但是王子遇难时公主也会去救他啊，不是男生一定要救女生，而是他们两个相爱，可以互相帮助，就像爸爸和妈妈这样。不过，你能知道女生与男生有所不同，就很棒了。”孩子们明白了自己的意愿更重要，不用遵循传统刻板的观念。我们要引导幼儿从小树立正确的性别观念，让他们在提起性别时不用害羞也不用逃避，只需大大方方地谈论即可。再者，孩子们的亲子活动、家庭教育，父亲和母亲都应该参与。

综上所述，性别教育在新时代的幼儿园教育中占据着重要的地位，而孩子们的性别观念可能会影响他们一生，好的性别认知对幼儿的发展会有着良好的促进作用。幼儿园阶段的性别教育可以帮助幼儿的社会化过程变得简单一些，让幼儿提前了解性别角色相关的知识，促进幼儿健康人格的形成。利用绘本阅读对幼儿进行性别角色的教育是切实可行的，教师要提高关于性别角色的观念认知，同时家庭教育方面也不能松懈，引导幼儿树立性别平等的意识，尊重儿童的个性差异，防止传统的性别刻板印象影响幼儿，努力培养身心健康的祖国下一代。