以兴趣为导向的幼儿园体育教学游戏化

◆蒋云燕 王婷 安徽省合肥市马岗幼儿园

随着我国综合国力的提升，教育水平与教育需求也在不断提出新要求，越来越多的家庭更注重幼儿的培养。幼儿教育是基础教育阶段十分重要的环节，这个阶段是培养幼儿性格特征、兴趣爱好的重要时期，因此我们更应注重幼儿阶段的教育。幼儿园是幼儿教育的重要场所，开展幼儿园体育教学游戏化活动更是为幼儿教育、幼儿园未来发展指明了方向。

一、当前幼儿园体育教学游戏化的现状

目前大部分的市县级幼儿园都是通过开展活动、进行互动游戏来进行教育教学。在互动游戏中，既充分尊重了幼儿身心健康成长的规律，也提高了幼儿的求知欲。然而，大部分农村幼儿园由于教师资质、基础设施、教学环境、开发水平、教育观念等与城市幼儿园存在较大差异。这些差异是由于地区经济发展水平不平衡、教学资源配置不合理导致的。这些差异使农村幼儿园的整体教学水平落后于城市幼儿园，在体育教学方式或者观念上也不够创新、科学和合理。

二、幼儿园体育教学游戏化的特征

在教学手段上，幼儿园体育教学游戏化具有信息化特征，并且在互动和评价上也有信息化特征。教师较多是借助多媒体进行体育教学游戏开展前的游戏说明和引导，如在游戏活动开始前播放视频、加入歌曲，或者借助信息化设备剪辑视频、制作小游戏等，还可以通过App共享让幼儿在情境中体验、享受快乐。其次，互动和评价的信息化。大多数教师都会组建一个微信或QQ家长群，可以把幼儿在体育教学游戏中的过程制作成小视频，分享到群里让家长能够感受到孩子们的快乐，家长也能够及时获取孩子在校情况，还可以在群里群力群策，增强了教师与家长们之间的信任。组建微信或QQ家长群的目的，在于实现教师教学与家庭教育融入孩子们的学习生活中，陪伴孩子们的成长。

幼儿园体育教学游戏化具有多样性特征。一是幼儿园开展游戏可以在室内或户外进行，教师根据情景不同制订的游戏方式也不同，设计灵活性高又方便、形式多样。二是开展游戏互动方式多样化，教师可以线上联系家长与孩子进行互动，甚至线下举行亲子活动体验，让幼儿和家长体验亲子游戏的乐趣。最后是体育教学游戏开展的内容多样性。由于幼儿强烈的好奇心和对未知探索的动力，教师在体育课程内容上应更多注重培养幼儿的运动能力，提高幼儿的身体素质，挖掘幼儿的运动天赋与潜质，以有趣、好玩、益智、互动性强的小游戏开展，这也是一种满足幼儿天性的体育过程。

三、如何以兴趣为导向开展幼儿园体育教学游戏化

（一）对幼儿们的兴趣进行科学评定

教师在开展幼儿园体育教学游戏前，会对幼儿们进行科学的评定。首先，教师会对每一个幼儿的性格特点、认知水平、行为习惯等做出评定。由于幼儿会随着对事物的不断认知，提高知识层面、认知水平，还会受到家庭环境、社会环境、教学环境的影响而变化，幼儿的发展是一个不可预测的过程。有以沟通和了解为基础做出的评定，教师还可以根据在教学中对幼儿的观察进行科学评定。例如在做游戏时，教师可以通过观察幼儿的肢体语言、表情、神态等去分析和判断幼儿对这个游戏是否感兴趣，积极性是否高昂，以便能够在后面的游戏设计时考虑得更充分。

（二）将游戏化教学与体育教学有机融合

游戏化教学是一个以教学为目的的游戏方式，它不是一个简单的娱乐游戏，更注重给幼儿带来知识。在传统教学活动中，教师只是通过枯燥的教学方法引导幼儿，幼儿被动地学习，对教材知识难以熟练运用。为了有效吸引幼儿的注意力，教会幼儿透彻理解并运用所学知识，教师要在课堂上创设体育游戏化教学情境，引导每个幼儿都可以在具体的情境中发表自己的观点和体会，推动课堂教学效率的提升。

比如，在开展大班“健美操”教学时，教师可以让幼儿在具体的教学情境中展开学习。首先，教师可以用问题引导和吸引幼儿的注意力：“小朋友们，你们都了解健美操，练过健美操吗？”随后，教师和幼儿一起讨论，激发幼儿的学习习惯。其次，教师还要仔细向孩子们讲解“健美操”运动，是一项基础的体育运动项目，通过各种动作锻炼身体，激发幼儿的心智发展。在教育游戏开展过程中，融入素质文化教学内容，并在教学中告诉幼儿一些体育精神和体育规则。

（三）创设体育情境教学，以民间游戏化促进兴趣学习

取其精华、古法新玩。我们在内容和形式上尝试通过改编和创编，将民间游戏的趣味性与当代体育教学相结合。在开展民间体育游戏中，我们发现如跳皮筋、跳房子、炒黄豆、丢手帕等游戏由于游戏的难度较大，以及幼儿年龄的原因，他们在游戏中是有困难，我们尝试将游戏与幼儿的实际生活相结合，以达到由繁变简、由难变易，让幼儿乐在其中的目的。

不同的游戏活动具有不同的教育意义和体育教学效果，能带给幼儿不同的引导和启发。教师在开展游戏教学之前要以课堂为主，让体育教学内容和民间游戏内容相互呼应，在此基础上提升游戏教学的趣味性，调动幼儿的游戏积极性。同时，教师巧妙地在体育教育中融入民间游戏环节，可以让幼儿感受动手动脑的快乐，在积极的活动中体验、发现、感悟、学习新知识。

综上所述，目前我国幼儿园开展体育教学游戏化是对幼儿园数字教育改革的重要举措，也将是现代幼儿园体育教学的关键。要培养幼儿正确的游戏观、价值观，就必须从幼儿的兴趣着手。在体育教学的过程中，幼儿既学到知识又体验到游戏的乐趣。开展幼儿园体育教学游戏化正是培养幼儿全面发展的重要举措，特别是对于幼儿的性格塑造、心理健康、认知能力等有着重要影响。总之，只要努力挖掘和培养更多有能力的幼儿教师，完善幼儿园教学设备基础资源就能够让幼儿园开展体育教学游戏化进入正式阶段，成为幼儿身心健康全面发展的重要助推器。