让语言更有魅力——幼儿园语言教学活动游戏化的思考与实践

◆张倩 安徽省阜阳市太山庙幼教集团

幼儿园时期，语言教学是幼儿园中最重要的教学活动之一，这段时期的语言学习基本奠定了孩子在高年级语言学习的基础，合理地引导和教学在这一时期至关重要。幼儿园语言教学活动游戏化已经成为语言教学的大趋势，研究分析这一过程中遇到的问题将会为提升语言教学效果做出巨大贡献。

一、幼儿园语言教学游戏化的作用

（一）幼儿园语言教学的重要意义

孩子们与生俱来拥有语言、逻辑、交往、探索等能力，在小时候开发孩子们的这些技能往往只需要正确引导即可达到良好的效果。学龄前阶段是孩子语言能力发展最快的阶段，因此，幼儿园良好的语言教学能帮助孩子们利用天赋、激发潜能，帮助孩子们形成更好的语言能力。这段时期的语言学习基本决定了孩子的语言基础和语言能力，是孩子语言能力和各项能力综合发展最重要的阶段。[1]学前教育阶段是孩子们形成各种习惯、培养各项能力至关重要的阶段，良好的交际能力有助于孩子们形成活泼开朗的性格，使他们可以从与人交流中获得乐趣，乐于去与人交往，从而更好地融入未来开放多元的社会中。掌握熟练的语言技能有助于他们与别人沟通，从而提升自己的交际能力。[2]

（二）幼儿园语言教学游戏化的目的

对学前教育阶段的孩子来说，他们心性未定，往往难以坚持幼儿园里枯燥的学习任务。幼儿园语言教学游戏化有助于将枯燥的语言教学内容变得丰富多彩，吸引孩子们的注意力，提高孩子们对语言学习的兴趣。语言教学游戏化旨在为孩子们创造一个轻松愉快的语言表达环境，让孩子们身临其境，在这个环境中不断激发自己的表达欲，从而提高幼儿的语言能力。教师将教学任务、语言内容和游戏形式融合在同一环境下，抓住幼儿园阶段孩子们的心理特点，真正为孩子们创造一个既有趣味，又有实效的语言学习环境。

二、幼儿园语言教学游戏化问题分析

（一）游戏化形式不够创新

现代社会各行各业的发展都十分迅速，儿童玩具和儿童游戏也早已不同于以前。越来越多新奇的儿童玩具和儿童游戏被创造出来，孩子们对于以往的游戏化教学形式已不感兴趣，旧的游戏化教学流程难以引起孩子们的兴趣。但很多老师在游戏化教学形式上并不做出创新，还是运用旧的游戏化教学流程，这就导致游戏化教学在语言学习中的作用大打折扣，无法提升孩子们在幼儿园的语言学习效果。

（二）游戏化流于形式不注重教学效果

爱玩是幼儿的天性，所以教师们在教学过程中要吸引孩子们的注意力，让孩子们都参与到游戏活动中来，从而维持正常的幼儿园秩序，提高孩子们的游戏活动参与度。有的教师为了吸引孩子们的兴趣，在语言教学过程中插入大量有趣的游戏环节，这些游戏都可以迅速吸引孩子们的注意力，并且让他们完全投入到语言环境中。但很多游戏对于语言培养来说是无用的，只是单纯地为了丰富教学形式。这些游戏环节大多数都流于形式，实际上对教学效果没有起到作用，并不能提升语言教学的效果。

（三）不注重个别孩子的参与问题

在幼儿园的大多数班级中，都会有个别孩子很慢热、性格十分内向。这些孩子需要教师给予细心的关怀并且鼓励他们积极参与到游戏中来，帮助他们走出自己的封闭圈，融入集体的环境中来。但是，在幼儿园教学过程中，游戏化教学由于受到时间的限制，并不能真正地考虑到每一个孩子的内心需求，导致很多内向的孩子难以积极地参与到教学活动中，如此一来，游戏化教学反而起到了反作用，使得学习效果更差。语言教育游戏化已经成为大多数幼儿园实施和改进的方向，但幼儿园教师在改进方案上并没有关注到这部分性格内向的孩子，甚至有可能使这些孩子内心产生一种疏离感，导致他们在未来也更难以融入集体中。

三、幼儿园语言教学游戏化的改进

（一）创新语言教学的游戏化形式

对于幼儿园语言教学的内容，教师应该深刻分析学习内容的难易程度，以此来决定插入的游戏内容和游戏形式。针对同一模块的教学内容，教师应该多学习创造不同的游戏活动种类，同时也应该不断学习，让这些游戏形式与时俱进，从而跟上时代的步伐，吸引孩子们的学习兴趣。对于不同模块的教学内容，教师也应该及时更换游戏形式，为幼儿园的孩子们提供更为丰富的游戏化语言教学活动。教师们要经常借鉴其他老师的教学优点，吸收其他老师的创新思维，力求在每一个新的模块都有一种新的游戏形式，从而使孩子们可以在不同的模块中产生新的学习兴趣，帮助他们完成好各个模块的语言学习。

（二）注重实际教学效果

在幼儿园的语言教学活动中，首先应该关注的就是实际的教学效果。游戏化的形式丰富了教学内容，实际上也是为了得到更好的教学效果。如果一个教师在幼儿园教授基本的社交语言，他为了达到更好的教学效果而引入了很多模拟场景。首先他要模拟一个餐厅对话用语环境，准备大量的道具，让孩子们真实地投入到餐厅的环境中，但是由于他所提供的道具形式多样，桌子、椅子、勺子、叉子、菜单等样样俱全，导致孩子们在学习过程中并不注重语言的运用，而全将注意力放在老师所提供的道具上，他们可能开始玩起了道具而只是简单地应付学习内容，最终孩子们的学习效果将会大打折扣，这样的游戏化活动得不偿失。因此，教师们应该根据教学内容合理地规划游戏流程，始终将实际的教学效果放在第一位。

（三）关心到具体的每一个孩子

对性格内向的孩子来说，语言学习至关重要。良好的语言能力提高了他们的沟通能力，有助于提高他们的人际交往能力。教师在语言教学的过程中更应该关注到这部分孩子，应该用充分的耐心和热情积极引导这部分孩子，使他们参与到游戏活动中来。在游戏活动的过程中，也应该为他们提供展示自我的机会，帮助他们增强自信心。教师在教学中应该关心到具体的每一个孩子，了解这些孩子的生活习惯、行为特征等重要的条件，针对不同孩子的不同性格特征制定不同的教育提高方案，让他们在语言游戏化教学活动中接受不一样的任务、扮演不一样的角色，让他们体会到不同的关怀和鼓励，从而有针对性地对不同的孩子进行具体的培养，提升每一个孩子的学习效率，从而在整体上提高学习效果。

语言教学是幼儿园教学过程中最重要的部分，语言能力也是幼儿园孩子们最需要培养的能力之一。幼儿园语言教学活动游戏化可以让语言学习变得更有魅力，游戏化教学在幼儿园的课堂教学中十分重要。面对我国幼儿园游戏化语言教学过程中存在的问题，幼教工作者应该积极创新游戏化形式，注重游戏化教学效果，并且认真关注到每一个孩子。幼儿园语言教学效果的提升需要每一个幼教工作者都倾注心血，共同实现幼儿园语言教学教育更快更好的发展。