巧用微课资源，提高小学数学教学效率

时间：2024-05-09

□安徽省淮北市濉溪县第二实验学校赵敏

所谓“微课”就是以微型教学视频作为载体，围绕某个知识点或教学环节设计开发的一种情景化在线教学视频。新课改背景下传统的教学模式难以适应小学数学教学的需要，因此，数学教师应与时俱进，转变自己的教学理念，合理运用微课创设高效数学课堂，逐步提高小学生的数学综合素养。

一、小学数学中运用微课的意义

（一）调动学习热情

微课是通过信息技术碎片化呈现教学内容的，时长一般在5～8 分钟。通常是围绕某个知识点或某部分内容进行专门的讲解，学生可以集中注意力学习，学习压力也不大。通过图文、视频、动画的形式展示知识点，符合小学生的认知特点，也能激起他们的学习热情。利用微课视频进行课堂导入，融入一些名人典故、数学应用案例，更能激起学生的学习兴趣，拓宽他们的数学视野。

（二）突破时空限制，锻炼自主学习能力

教师将微课制作好，上传到网络学习平台上，学生可通过电脑、智能手机在线观看，或下载下来随时观看。在预习与复习环节，学生可通过微课自主学习，就自己不明白的地方反复观看、思考，最终扫除自己学习中的障碍。这有助于培养学生自主学习习惯与能力。

（三）促进师生互动，提高教学质量

师生通过网络平台可实时互动交流，围绕学习问题进行探讨，教师可给予点拨与指导，学生也可及时向教师与同学请教。此外，教师也能从中掌握微课教学的效果，适当调整后面的教学方案，促进教学质量的提升。

二、小学数学教学中运用微课的策略

（一）微课在预习环节中的应用

课前预习是培养学生独立自主学习习惯的有效方式，也是学好数学的前提。但小学生年纪小，自主学习带有极大的盲目性，容易影响到预习效果。因此，将微课引入课前预习，在关注学生自主预习的同时，教师应与学生在线积极沟通，及时加以引导，从而提高预习效果。数学教师应根据教学目标、教学内容、学生学情来设计微课，并确定预习任务。这样能让学生知道预习方向，避免了预习的盲目性。当预习过程中学生碰到不懂的地方，可在线与老师、同学交流。注意，预习任务应由学生独立完成，并在线提交，便于教师掌握学生的整体预习状况。比如，在预习“倍的认识”一课时，笔者精心设计了微课视频，将其发布在学习平台，要求学生在课后独自预习，完成相关预习任务，为正式的课堂学习打好了基础。

（二）运用微课化解教学重难点

小学数学课本中包括大量概念与公式，对小学生而言理解难度较大。单纯的教师讲解很难讲清楚其中的原理，学生也常常听得一头雾水。对于较为抽象的重难点知识，教师可通过微课开展教学，运用相应的动画、视频、图像去呈现概念或公式的形成过程，从而便于学生理解，提高学习效率。比如，“相遇”问题是很多学生不明白的重难点，在做应用题时常常出错。为解决这一问题，笔者基于“相遇”的三种数量关系设计了专门的微课，通过动画的形式呈现了每一种数量关系，并附上实例，学生就很容易理解了。

（三）运用微课进行复习

课堂学习时间毕竟有限，加之小学生的学习能力整体较低，更需要配合课后复习来巩固知识。教师可在复习环节指导学生利用微课来消化新内容。同时，教师可把学生容易犯错的地方整理出来，制作专门的微课进行讲解，以便学生理清思路，掌握正确的方法，提高复习效率。另外，教师可设计一些专项训练的微课，用于课后复习，包括分数乘除法、因数与倍数、找质数等专题微课，这便于学生根据自己的需要选择性复习。