农村幼儿园户外游戏的挖掘和创新应用

◆包丽 张毅苑 河南省南阳市实验幼儿园

《指南》中明确指出：幼儿每天的户外活动不得少于两小时。开展户外游戏活动，是幼儿园一日生活中的重要环节。3—6岁的幼儿正处在身体发展的黄金时期，通过在户外游戏中走、跑、跳、钻、攀爬等动作，发展幼儿的骨骼、大小肌肉群，进而提高幼儿和身体素质。在户外游戏中，幼儿相互交流，间接地促进了幼儿社会交往能力的发展；户外游戏为幼儿提供充分自由自主的创造空间，对于幼儿的想象力、探索能力、感知能力等都有着重要的影响。户外游戏活动不仅能促进幼儿身体素质的发展，更重要的是，在游戏中通过模仿、娱乐、交往等促进了幼儿智力、个性、品德的发展，培养了幼儿不怕困难，勇于探索的意志品质。

虞永平教授指出：“将幼儿园周围的资源充分利用起来，构建丰富多彩的活动环境，开发更多的教育内容和方式，以便更有效地落实指南目标。”农村幼儿园空间广阔、环境优美、空气新鲜、阳光充足，在场地设计、自然资源方面彰显了得天独厚的有利条件。作为农村幼儿园，充分利用周围的自然资源和本土的特色，开发有教育价值的课程资源，形成园所独有特色，是新形势下对教师教育教学能力的一种挑战。

一、户外游戏开发的原则

（一）教育性和科学性原则

教育性原则是指游戏的内容要具有一定的教育意义，能够对幼儿身心健康发展产生积极的影响。科学性原则是指户外游戏的开发要遵循教育教学规律，循序渐进、由易到难、因材施教，符合幼儿年龄特点和身心发展规律。

（二）针对性和灵活性原则

针对性原则指户外游戏的开发要符合幼儿园的实际情况和幼儿实际发展水平，选择适合不同年龄幼儿的游戏。灵活性原则是指教师在设计户外活动时，充分考虑园内场地、季节、天气等因素，选取便于操作的材料。还要善于捕捉游戏中幼儿的偶发兴趣点，及时调整游戏方案和组织形式，提高活动的时效性。

（三）创新性和多样性原则

创新性及多样性原则是指在游戏的设计方面要有创新性。原有的游戏玩法单一，等待时间长，幼儿容易失去兴趣。因此要对原有的游戏进行创编，融入现代游戏元素，以便跟随时代的步伐。还有的游戏内容简单，只锻炼了某一个动作或某一方面的能力，可以将几个游戏结合起来，既发展幼儿多方面能力，又提高幼儿参与游戏的兴趣。

二、户外游戏的开发策略

（一）传统游戏的开发

传统游戏经过代代流传与发展，已经成为我国优秀传统文化的重要组成部分，它不仅反映着中华民族的共有行为、思维模式和情感交流，而且符合《纲要》的精神。另一方面，传统游戏年代久远，有些已经不适用现代社会和现有的教育理念，因此，我们在开发传统游戏时应充分考虑现代教育理念及幼儿的发展需要，对传统游戏做一些改变。比如，我们将传统游戏组合一种或者几种游戏进行开发，就是将两个或者两个以上的游戏进行组合，重新设计出一个新的游戏，可以是一种两种，甚至是多种动作技能的组合。比如丢手绢的游戏，丢手绢的人被追上，或者身后有手绢的人被抓住的结果往往很单一，如此循环，会让有的孩子感到乏味，尤其是不会表演节目的孩子，会感到尴尬。所以我们改进后的处罚结果是被抓住的小朋友要被蒙上眼睛，继续玩指星星的游戏，蒙着被抓住的小朋友的眼睛，其他小朋友依次每人做一个动作和模仿一种声音，从他面前走过，让他猜一猜哪个动作是谁发出来的，被找出的孩子继续进行下一轮游戏。游戏的整合不仅锻炼了幼儿的体能，也激发了孩子的灵感，发挥了他们的想象力、创造力和表演能力。

（二）因地制宜，充分挖掘利用自然资源进行户外游戏

农村幼儿园的孩子没有高端精美的成品玩具，我们就将身边的材料融入游戏。大自然有着丰富多彩的物质资源，在户外游戏的过程中，周围的枯枝、树叶、草都可以做成一个鸟窝，柔软的柳枝可以做成帽子、花篮，胡萝卜、土豆、黄瓜、麦穗、麻绳、农具都可以当成游戏的道具。我们根据当地的自然资源开发了一系列户外游戏。如：我们根据场地的高低不平设计了“我是小小兵”的游戏，将场地划分出几个活动区域，“翻山越岭”“护城地道”“时光隧道”“沙漠绿洲”，孩子们时而翻山越岭，时而弯腰潜行，时而涉水而过，玩得不亦乐乎，这里成为孩子们最喜爱的活动场所。

农村幼儿园地域广阔，池塘、山坡、菜园、草地随处可见，这些都是孩子自由的天地。幼儿园附近有一块菜园，我们经常带孩子到菜园里去活动，观察各种蔬菜和果实的形状、颜色等，孩子们惊奇的发现“原来黄瓜是长在藤上的”“花生和萝卜是埋在土里的”“西红柿本来是绿色的，成熟了才变成红色”。我们把这些蔬菜带回幼儿园，和孩子们一起动手做成食物，孩子们知道了蔬菜的营养价值。到了麦子成熟的季节，来到田间地头，让孩子们感受热火朝天的劳动场面。

（三）了解风土人情，感受文化魅力

每个地方都有自己的文化和独特的习俗，“一朵花”绽放“一座城”。伴随着世界月季洲际大会的召开，南阳月季吸引了国内外嘉宾的关注，以花为媒，南阳打开了与世界对话的窗口。达士营幼儿园距离南阳月季园不足百米，有着得天独厚的优越条件。我们带领孩子参观月季园，孩子们被五颜六色、形态各异的月季花深深吸引，在这里，他们了解了月季花的种类和生长规律，观看了园丁叔叔如何给月季花浇水、修枝、施肥，并且知道了“蓝色妖姬”的秘密。通过这样的活动，孩子们增长了知识，开阔了眼界，激发了他们热爱家乡的情感。

三、根据幼儿不同年龄特点设计户外游戏活动

由于幼儿年龄段不同，身心发展水平也各不相同，因此教师在设计、组织幼儿进行户外游戏活动时，要贴近幼儿的最近发展区。

（一）小班幼儿适合规则简单，情节丰富的走跑类游戏

小班幼儿在接受新动作方面能力相对较弱，基本动作要领需要在反复练习中才能掌握。在走跑类游戏中，重点应放在发展幼儿动作的灵活性和协调性上。在游戏内容方面，情节丰富角色鲜明的游戏，更容易激发幼儿参与游戏活动的兴趣。故事情节可以选自幼儿熟知的童话故事和生活中的已有经验。比如：根据童话故事《萝卜回来了》设计系列户外游戏，我们把走跑类动作融入游戏之中，幼儿走过小路、跑过山坡，把萝卜送回家。在轻松愉快的氛围中孩子对故事情节有了更深入的理解，基本动作也得到有效发展。

（二）中班幼儿适合具有一定规则的跑跳类、简单投掷类游戏

中班幼儿已初步建立规则意识，学习兴趣浓厚，有较强的探索欲望，在跑跳类、简单投掷类游戏中，提高了幼儿基本动作及协调性发展。中班幼儿在游戏时能够理解游戏规则，在分组、团体等多种形式的活动中，逐步萌发合作意识。

（三）大班幼儿适合具有一定难度的钻爬类、平衡躲闪等综合性竞赛游戏

大班幼儿有较强的规则意识、竞争意识、团队协作意识，在户外游戏中也更加重视幼儿动作技能的发展，如：钻爬、平衡躲闪等，教师在组织团队协作类游戏中，幼儿通过自主选择、交流合作共同完成游戏，促进社会性发展。他们具有初步创编游戏的能力，在丰富多彩、具有挑战的游戏中，孩子的综合能力得到了极大的提高。

总之，我们要充分考虑幼儿实际的发展需要，在合理利用周围自然资源的基础上，挖掘和探索农村幼儿户外游戏所蕴含的教育价值。推进农村幼儿户外游戏活动更加有效地开展。