借节气认识文化，将传承融入教育

◆王英凡 山东省威海市经济技术开发区西苑街道办事处中心幼儿园

德国教育家第斯多惠主张：“教育不仅仅要顺应儿童的身心发展规律，还应关注社会文化，尤其应关注本民族文化和当地文化。”二十四节气暗含了中华民族对四季变化的认知，是中华传统优秀文化的重要组成部分。而把中华优秀传统文化贯穿于我们的幼儿教育中来，是每一位幼儿教育者的职责与义务。下面，笔者将简单谈谈如何有效发挥出优秀传统文化在幼儿教育中的价值。

一、构建以幼儿幸福为本的传统文化教育

二十四节气包含了二十四节气的变化顺序，和幼儿的日常生活经验、体会等有着紧密的联系。因此，我们应以幼儿为本，开展基于幼儿本身已有的生活经验、感受体会、兴趣爱好、发展需要的适宜性教育，如此才能有效促进幼儿园传统文化教育效果地提升。

例如，以惊蛰节气为例：惊蛰时节，春雷始鸣、阳气上升、万物生机盎然。上述现象的出现虽然看起来润物无声，但是身处其中的孩子们身体却能感受和体验到。因而，孩子们可以通过对幼儿园中景色变化的观察，感受春天的色彩、体会春雨和春风的温度……在户外活动的时候，孩子们也可以来到植物园中，对春天的花草树木进行观察和描绘，如可以观察小花的颜色、小草的外貌和小树的外形，也可以用自己稚嫩的语言描述自己看到的春天的模样，再用画笔画出春天的色彩。

又如，以清明节气为例：清明时节寒气衰退、生气旺盛的大地呈现出春和景明之象。清明是去郊外踏青的好时节，春日的大地上，岸柳青青，草长莺飞。小燕子们也从南方飞回来了。这些可爱的小精灵的回归，自然躲不过孩子们敏锐的眼睛。因而，孩子们就可以仔细地观察小燕子的外形、颜色，同时去了解小燕子的生活习性，最后再用自己纯真的语言描绘这些可爱的小燕子们。此外，孩子们还可以在美工活动中，通过一双柔软的巧手，再配上一把小剪刀，将面团通过揉、捏、剪、挑等方式，制成一只只形态各异、活泼有趣的小燕子。

总之，幼儿教育是生命的启蒙教育，也是生命的奠基性教育，这要求幼儿教育者在甄选中华优秀传统文化的时候，始终秉持着慎始如终的态度，同时秉承“以幼儿幸福为本、以幼儿发展为本”的教育观念，从而将传统文化有机的渗透到幼儿教育之中。

二、在丰富多彩的传统文化活动中，体验其情感内涵，分享乐趣

二十四节气不仅有各自的气候特点，同时也有自己独特的节气习俗和活动。下面，笔者将以立夏节气为例的文化活动进行简单阐述。“立夏蛋”是立夏时节传承千载的习俗，每逢立夏人们都要吃煮鸡蛋或者咸鸭蛋。因此，在这样的节日活动里，我们就可以将幼儿日常生活中熟悉的各种蛋类资源与立夏的传统文化相结合，开展丰富多彩的“蛋宝宝”主题活动，这样不仅可以扩展孩子们的生活和学习的空间，而且能让孩子们在认识拓展自身生活和学习的同时，有效感受中华优秀传统文化的魅力。

（一）提供丰富的材料，引导幼儿科学探索

幼儿的年龄特点决定了幼儿的探究通常是在具体活动中完成的，他们必须通过实际操作接触具体事物和感知外在形象才能获取知识。因此，我们就可以为幼儿提供丰富的可操作的材料，让他们通过看看、摸摸、玩玩、做做等方式，掌握科学探索的方法。

例如，我们可以为幼儿提供“各种各样的蛋宝宝”，他们在看看、摸摸的过程中就会不断发现蛋宝宝细微的变化，因而就会提出许多的问题，如：“生鹌鹑蛋的小动物长什么样子？”“还有哪些小动物会下蛋？”……这样，在老师的引导和鼓励下，孩子们的学习兴趣就将会不断的持续。此外，我们还可以在区域中放置更多种类的蛋宝宝图片与模型，供幼儿继续开展个体化的学习和探索。

（二）选择不同的形式，激发幼儿的兴趣

丰富的蛋宝宝为幼儿提供了丰厚的想象源泉。因此，我们就可以组织开展“创意蛋宝宝”活动，引导幼儿选择不同的形式进行蛋宝宝创意活动，激发幼儿对艺术的兴趣。这样，孩子们动用自己的小巧手就能为蛋宝宝增添妙趣横生的外衣。

总之，在引导幼儿传承中华优秀传统文化时，我们的教育目标不应以传统文化知识和技能为根本取向，而应重在让幼儿在丰富多彩的传统文化活动中，体验其丰富的情感内涵，分享乐趣，以培育其初步的文化认同感和文化自信心。

三、将传统文化教育渗透于幼儿的一日生活之中

幼儿教育者在开展传统文化教育的过程中，要能最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的途径。因此，我们在选择教育内容时，应该选择幼儿喜闻乐见且能够理解的活动，这样既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。每一位幼儿教育者都可以通过操作和引导来培养孩子们对自然界探究的欲望，感受生活的乐趣。

例如，以芒种节气为例，芒种时节气温显著升高、雨量充沛，正是南方种稻与北方收麦之时。对于现代城市中的孩子们来说，他们从未见过田野里一片金黄的景色。因此，我们就可以组织开展《小麦丰收啦》主题系列活动。孩子们来到种植园，他们发现，绿油油的小麦变成了黄黄的。这是怎么回事呢？大家都猜测起来：“小麦枯死了”“小麦要浇水了”“小麦好可怜啊”……当大家都在惋惜的时候，老师说话了：“这是小麦成熟的标志呀！成熟的小麦就是黄澄澄的。”这一下，所有的孩子都高兴了，他们认识了成熟的小麦，还学会了一个形容词：“黄澄澄”。通过上述活动，不仅使孩子们认识和了解了自然物的生长规律，同时也使孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。

又如，以霜降节气为例，霜降时节气温骤降、昼夜温差大，深秋景象明显。这时幼儿园的操场上落叶纷飞，孩子们特别喜欢追逐捡拾在空中飘舞的、色彩丰富的秋叶。秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合，孩子们自然地融入了“树叶”的世界，他们捡落叶、看落叶、按颜色大小对树叶进行分类……此外，丰富多彩的树叶也为孩子们的艺术创作提供了天然的素材，孩子们拼摆落叶、树叶拓印玩得不亦乐乎，小朋友畅游在纷飞的落叶中。大自然真是一个丰富多彩的物质世界，小小的落叶便可以为孩子们探索色彩和自然界关系的秘密提供一个有利的资源。

总之，孩子们有一双善于观察，善于发现的眼睛，他们对世界有着超乎我们想象的洞察。因此，我们在传承优秀传统文化的同时，也要发挥出它对于幼儿教育价值，在实践我园“自然育人”教育理念的基础上，跟随着孩子们回归到传统文化中，回归到自然中，从而与他们共同成长。