“互联网+ ”资源平台在幼儿园传统游戏教学中的应用研究

◆管 琳 安徽省阜阳市颍州区莲池幼儿园

随着互联网平台的不断发展，目前幼儿园运用“互联网+”进行教学是幼儿园教学发展的一个重要途径。互联网在教学的过程中起着非常重要的作用，即教师可以通过播放视频、图片，语音等手段引导幼儿进行学习，从而提高幼儿的学习兴趣和学习的自主能动性。[1]

一、互联网资源平台在幼儿教育中的作用

（一）利用互联网平台，提高幼儿学习的兴趣

在传统的幼儿园教学模式中，教师在教学中起主导作用。这种传统的教学模式缺乏主动性和互动性，幼儿不会积极主动的来学习知识，同时在孩子做游戏的过程当中，也不可能与教师完全平等的交流，甚至还会在心里对教师产生不满的情绪。那么利用“互联网+”来进行幼儿园的游戏教学，可以很大程度上提高幼儿学习的兴趣。并且互联网平台上的素材众多，教师可以合理的安排教学设计，利用视频、声音等传播方式进行游戏教学，加深幼儿对事物的认识和知识的理解。例如我们在做“猫抓老鼠”游戏的时候，通过教师枯燥的示范和讲解，幼儿很难理解游戏背后的真正教育意义，教师可以通过播放动画片《猫抓老鼠》，可以让幼儿在生动的形象中和有趣的视频当中学习到：我们不要被一点点诱惑所蒙蔽，要学会听妈妈的话，理性的看待问题等等。利用互联网平台，可以提高幼儿的专注度和学习的兴趣，也更容易理解游戏背后的教育意义。[2]

（二）利用互联网平台，可以创建良好的游戏环境

幼儿园的小朋友都是活泼好动的，因此教师常常以做游戏的方式进行教学，那么利用多样化的互联网平台，可以为幼儿创建良好的游戏环境，即通过互联网教学平台帮助幼儿更快速地进入游戏角色。例如我们在进行“打地鼠”游戏的时候，在游戏开始之前，教师可以利用互联网来播放“打地鼠”游戏的规则：5个小朋友作为地鼠，2个小朋友作为竞赛选手，地鼠小朋友一站起来，2个小选手就可以把套圈套到地鼠小朋友的身上。其次，在进行游戏的过程当中，也可以利用互联网来播放适合打地鼠的音乐，这样可以让幼儿在愉快的环境中进行游戏，从而培养了幼儿的思维能力和游戏情绪，进一步营造了良好的游戏气氛。

（三）通过“互联网+”，构建幼儿和教师沟通平台

在幼儿园的教学过程中融入互联网知识平台，可以非常生动的向幼儿传达学习的主要内容，构建幼儿和教师之间的沟通桥梁和情感。例如我们在进行幼儿“沙画”教学游戏过程当中，教师可以利用互联网平台播放沙画的制作视频，并且幼儿可以根据沙画的制作视频发挥自己的想象力，从而进行自己的沙画制作。因为沙画制作较为抽象，教师演示很难达到良好的效果，通过播放视频再加上教师进一步的引导制作，可以让幼儿开发思维，做出自己心中的沙画作品，在制作的过程中加深教师和幼儿之间的情感交流。[3]

（四）利用多种互联网平台，进行幼儿游戏教育

针对目前的幼儿教育，在互联网平台推出了多种适合幼儿游戏教育的平台，例如有APP智慧树，也有线上的微信、微博、公众号等等。这些互联网平台都可以辅助幼儿教学。教师在设计幼儿游戏的过程中，通过利用多个互联网平台来确保游戏的正常开展。例如我们在进行“手指”游戏的时候，教师就可以把学习手指游戏创编的小视频分享到微信公众平台上，幼儿家长可以利用课后的时间，在网上进行手指游戏学习。并且家长也可以通过微信小视频，把自己学会的手指游戏视频发送到幼儿园微信群中和大家进行分享，教师可以在微信群中进行评价。另外，在教师进行手指游戏创编的过程当中，可以增加有趣的手指操进行互动，这样可以减少幼儿只是因为靠视觉而产生的疲劳，增加游戏的趣味性。

（五）通过互联网平台，可以完善幼儿游戏教学的过程

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿学习成长的基本方式，但在传统的游戏过程当中，对幼儿的全面发展有一定阻碍作用，因为游戏很多环节教师无法通过口述和模仿的形式完全表达出来。所以利用互联网平台，教师可以为幼儿创设与年龄特点相适应的游戏，这样更能促进幼儿的全面发展。例如我们在进行游戏“绳子的世界”的时候，首先可以准备很多绳线状的材料，例如毛线、毛根、彩带、彩色皮筋、松紧带、棉绳、麻绳、尼龙绳等等主要材料，还有彩色珠子、纸箱、树枝、不锈钢架子、网兜泡沫板等等辅助材料。此时教师可以根据幼儿对毛线的观察，了解幼儿的内在需求，同时增减游戏的材料。虽然孩子们对彩色的串珠很感兴趣，喜欢穿毛线和彩带等等，但是棉绳等材料并没有引起孩子的注意和兴趣，也不会喜欢用这样的绳子来玩游戏。所以，教师可以在互联网上播放这种绳子的特征和这种绳子打结的基本技能。在播放视频的过程当中，让孩子们对绳子感兴趣，并且争先恐后地拿着材料进行打结，拉拽等操作活动。在孩子们掌握了绳子的简单玩法之后，教师引导幼儿进行创造性想象制作出新的东西。同时，我们可以用互联网平台播放一些利用毛线编制好的小动物、小图画来增加幼儿的想象力。孩子通过观看互联网平台播放的毛线制作小动物视频，大力的发挥想象来制作自己心目中的毛绒小玩具。同时在课后，教师可以引导孩子利用毛线进行翻绳游戏，并且把翻绳游戏的小视频分享到互联网公众平台上。课后家长可以与孩子在家利用互联网公共平台一起来学习翻绳游戏，并且让孩子在家长陪伴下，学会翻绳游戏的技能，并将翻绳的视频分享到公众平台上，和大家进行分享。通过利用互联网平台融入幼儿游戏教学的过程当中，可以让孩子通过互联网平台发挥自己的想象，大胆利用绳子材料进行创造性的活动，提高孩子的动手能力，并且让孩子们在游戏的过程当中学会分享和合作，体会到不同绳子带来的乐趣，进一步完善了幼儿的游戏过程。[4]

二、在互联网资源平台教育背景下，幼儿园游戏教学应该注意哪些问题

众所周知，幼儿身心的发展是一个循序渐进的过程，所以在发展的初级阶段，幼儿对外面的事物充满了好奇和兴趣，容易受到外面事物的影响。所以教师在互联网平台上进行幼儿游戏教学的过程中，一定首先要考虑到幼儿身心发展的顺序性，并且需要充分考虑到班级中每个孩子的实际情况，所以在选用互联网教学的素材上需要慎重考虑，能够在一定程度上积极正面地引导幼儿学习知识。其次，由于互联网平台上的素材众多，需要教师进行素材选集和多媒体课件制作，所以教师在进行教学设计的过程中，无疑要提高自身的文化素质和学习能力，实时让幼儿接受新鲜的教育方式。并且教师需要加强网络自我控制力，在学习互联网素材的基础上，融入自身的教学思想，并且通过不断的积累幼儿游戏实践经验，来提高自身文化水平和职业素养。

三、结束语

利用网络资源平台教学对于幼儿来说，是具有非常重要的作用，那么如何利用好这一作用是需要教师的不断学习，不断改善教学设计，能让幼儿在轻松愉快的游戏之下学习新的知识，同时互联网上面的多种数据库平台可以为教师提供多种多样的教学选择，为幼儿园的教学增添了灵活性。总之，利用互联网平台进行游戏教学，可以让游戏更加灵活生动，在进行游戏的过程中提高孩子学习的主动性，真正达到了孩子全面发展的目的。