中国传统文化教育在幼儿园一日生活中的实践探讨

时间：2024-05-09

◆王璐安徽省合肥市丁香家园幼儿园

前言：随着幼儿教育的快速发展，幼儿园建设规模和数量的不断增加，幼儿教育水平也得到了全面提升。但在幼儿教育发展过程中，本民族的传统文化思想观念也逐渐被国外教学思想、手段所取代。很多孩子对本民族文化的了解比较少，对传统礼仪习俗更是不了解。而随着教育体制的不断变革，幼儿园教育出现了新的变化，中国传统文化在幼儿园教育中的重要性也逐渐显现出来。

一、传统文化与幼儿园课程融合的必要性

幼儿教育是整个教育教学工作的起步阶段，幼儿的特殊性决定了幼儿教育的根本任务：培养幼儿良好的生活和学习习惯及健全人格。幼儿园课程设计更需要具备灵活性、生活性、趣味性等特征。结合幼儿的实际情况，对幼儿进行教育，使他们可以感受到温暖和快乐。文化是在不断的历史发展进程中演变出来的，是中华人民智慧的结晶，我们在进行幼儿园文化教育过程中，应科学融入传统文化内容。[1]

民族文化和幼儿园课程的融合适应幼儿身心发展特点，能够促进幼儿健康发展。中华民族的传统文化种类多，内容广，民族特色十分鲜明。如民间的剪纸艺术、皮影戏、各种传统节日等等。它们在幼儿日常生活中都是可以看到，也是幼儿比较熟悉的内容，对幼儿的情感态度、价值观念等各方面都发挥着很大的作用。其能够实现幼儿身心、认知等各方面能力启蒙发展；可以丰富幼儿课程教学内容，让教学内容更具情景性，并实现各课程的融合、补充。[2]

二、中国传统文化在幼儿园一日生活中的应用实践

1.传统文化中的礼仪和美德

（1）尊老爱幼，孝顺父母

古代教育对“孝悌”教育非常重视，其作为传统道德思想形成的起步阶段，“孝悌”适应幼儿良好道德思想养成的客观规律。如，在《论语》中就写到“父母在，不远游，游必有方”，同时，还写到了很多关于孝顺父母的内容。所以，教师在实际教学中就可以融入这一内容，让学生对尊老爱幼，孝顺的概念有一个大致的了解，可以安排学生课后学习任务，让他们回到家中，帮助父母做家务，帮爷爷奶奶捶背，在每年的父亲节、母亲节可以祝他们节日快乐等等。此外，教师还可以组织幼儿交流，分享，他们是如何尊老爱幼，孝顺父母的。[3]

（2）提倡节俭

节俭是中华民族传统美德的重要组成部分，从古至今，有很多的文人、学者都提出了关于勤俭节约的思想概念。如，文学作品中就有写到“一粥一饭，当思来之不易……”由此可见，在幼儿园教育中要重视对学生节俭意识的培养。如，在每次进餐时，教师可以去引导学生，让他们爱惜粮食，知道粮食的来之不易。同时，也可以发挥榜样力量，在班级中评选节俭之星，并安排他们做小小监督员，发挥带头作用，监督其他幼儿行为、习惯。一旦发现有幼儿浪费粮食等行为，要及时向教师反映情况，教师有针对性的引导学生。

（3）培养幼儿诚实守信的良好品格

诚实守信是中华民族非常重视的优良品质之一。幼儿年纪小，活泼好动，认知能力十分有限，辨别真伪的能力不足。在平时的教育教学工作中，教师要以身作则，用自身的言行举止及说话算话、诚实守信的品格去影响幼儿，让他们能够诚实守信。当然，在此过程中，还要有家长的配合，家长要尽量少骗幼儿，不能做到的事千万不能保证，不能失信于幼儿，毕竟他们年纪小，比较纯真，即使是一个善意的谎言都会影响他们。所以，不管是教师还是家长在平时都要注意自己的言行举止，用正确的行为习惯、语言去引导幼儿，教育幼儿，培养他们诚实守信的良好品质。[4]

2.生活常规的习惯养成

（1）礼仪、礼貌习惯

在幼儿园教育中，对幼儿进行礼仪教育也是非常重要的。一方面包含姿态锻炼，中华传统文化中有很多有关姿态的描写，对幼儿一日生活有着很大的启示作用；另外一方面，要加强对幼儿文明礼貌、尊老爱幼礼仪教育。在平时的教育中，教师可以设置有关于礼仪、礼貌的教学情景，如，餐桌礼仪等等。以新年聚餐来说，让幼儿进行角色扮演，其中几名同学扮演爷爷奶奶的角色，几名同学扮演爸爸妈妈的角色，还有几名同学扮演弟弟妹妹，一家人过年聚餐时，在吃饭前，吃饭过程中，吃饭结束后需要注意哪些礼仪、礼貌习惯，让幼儿自己扮演角色，并说出来。[5]通过这样的情景活动，幼儿就可以更加清楚的知道餐桌礼仪习惯，学会用一些礼貌语等。

（2）良好的生活卫生习惯

这方面习惯的养成是从古至今都非常看重的，且重点强调教育的内容，也是幼儿教育的重点。幼儿起床后需要洗脸、刷牙、梳头等等。此外，幼儿还要学会打扫自己的房间，整理自己的衣物，具备一定的生活环境意识，这些不但可以培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯，还对幼儿勤劳习惯的养成发挥着很大的作用。

3.传统文化知识教育

（1）重视传统节日等庆祝活动

幼儿园在开展传统文化知识教育时，需要有效利用好中秋节、端午节等传统节日，在每个节日到来后，组织学生开展班级活动，可以是有奖竞答，也可以是幼儿自主分享等等。通过这样的方式让幼儿对中华民族的文化习俗有一个大致的了解。

（2）加强对幼儿乡土文化教育

幼儿生活的环境本身就蕴含着非常丰富的乡土文化，这些文化发展传承至今也保持着自身独特的风格和时代特点。所以，在对幼儿进行文化教育时，可以让幼儿认识家乡文化，名胜古迹，风俗人情等等，开阔幼儿视野。

（3）加强适应幼儿身心发展实际的经典诵读活动

在传统文化中，有很多经典的阅读文本，如《三字经》等，其语言十分生动，读起来也是朗朗上口，幼儿朗读，记忆比较方便，并且，还能丰富幼儿的人生阅历和知识。教师在实际教学的时候，可以从中选择适合幼儿且幼儿感兴趣的内容让他们来读，调动学生学习传统文化知识的热情和积极性。