“互联网+”家园共育模式的实践研究

◆金玉琴 江苏省泰州市幼儿园美好上郡分园

现代社会的快速发展，年轻父母工作压力较大，工作的节奏也较快，既要工作又要兼顾对孩子的教育，常感力不从心。在传统的家园共育方面，更多的是幼儿园单方面的发起，家长被动接受，内容比较单一，形式上也不够多样，不能真实及时地了解孩子在园情况，有些时候造成了对老师工作的不理解，导致配合支持不够。“互联网+”时代的到来，年轻的父母更多的希望通过信息技术与幼儿园沟通，一是他们比较擅长，沟通交流方便快捷，二是他们既能兼顾工作，又不耽误教育孩子。

我园是小区配套园，年轻父母忙于生计，接送孩子以祖辈为主，有事情老师不能及时有效与父母沟通，父母也无法及时了解孩子在园表现和支持配合工作。基于这样的情况，我园进行了“互联网+”家园共育模式的实践与研究，具体以某一家科技公司开发的云平台为例，探讨“互联网+”时代家园共育模式的研究，现主要从以下几点进行简单阐述：

一、简单方便的信息传播，提升工作成效

云平台有许多功能板块，有宝宝考勤、宝贝直播、宝贝食谱、校园新闻、班级相册、亲子小任务、每日活动、家园联系册等活动内容。我们通过云平台的相应板块内容分类传递给家长，让家长更直观的对幼儿在园学习生活有进一步了解。有部分家长因特殊原因不能与老师见面的，云平台为家园沟通提供了便利。如小班新生入园，我们就充分利用云平台的功能开展家园配合工作，让孩子尽快的适应幼儿园的生活。许多孩子刚来园都哭闹的比较厉害，这让家长很不放心，经常会打电话来询问孩子在幼儿园的一些情况，针对这样的情况，我们老师则将孩子在幼儿园生活的各个环节拍照及时发送到云平台，让家长在移动设备上及时看到孩子在园生活的情况，还可以把照片进行保存，孩子回家以后和孩子一起回看自己和别人的照片，孩子很新奇也很开心。让孩子们知道爸爸妈妈一直在我身边，在上传照片的时候有意识的将同伴姓名也写在上面，让家长帮助孩子认识新伙伴消除陌生感。同时，我们还会将入园温馨提示、家长园地内容和布置温馨的教室环境照片发送到平台，让家长了解幼儿园的教育理念及熟悉认识班级环境。

二、为建立良好的家园关系，搭建沟通的桥梁

教师与家长建立良好的人际关系，容易产生信任感，做工作就会得到家长的理解、支持和配合，相互之间更容易沟通。平时我们通过云平台功能发布班级公告信息，拉近彼此之间的距离，很快取得家长的信任。如：豆豆的妈妈是比较难沟通的家长，总是说自己家的孩子和其他人不一样，老师要多多的关照自己的孩子。针对豆豆妈妈这样的家长，我们特意拍一些照片或者视频发给妈妈，然后妈妈也就不再频繁的询问了，在宝宝动态里每天拍一些精彩活动瞬间的照片或视频发给家长。通过云平台家长知道自己的孩子在做什么，一方面清楚孩子在园的一些状况，一方面了解教师工作的辛苦。家长们慢慢地感到了老师的用心、尽心和工作的辛劳，和老师说话的语气也温和了很多，不再要求老师有特殊要求。云平台是老师家园沟通的好助手，帮助老师很快地解决一些家园沟通当中特别难以解决的问题，让我们很快建立了良好有效宽松的家园关系。

三、更具针对性和实效性的家教指导，转变家长教育观念

《幼儿园教育指导纲要》指出：有效开展家教指导，引导家长转变教育观念，提高家教水平。单纯的靠电话沟通、接送孩子、家长园地这些途径很难达到效果，我们积极利用云平台点对点有针对性的沟通和班级公告，有计划的向家长进行宣传和科学指导。如疫情期间幼儿和父母在一起的时间很多，我们通过云平台，在班级动态中指导家长工作，定期推送丰富的亲子居家课程，比如说科学小实验，亲子手工绘画，绘本阅读，亲子小游戏等；指导家长与幼儿共处中，如何观察儿童，发现捕捉生活中教育的契机；指导家长和孩子一起了解疫情新闻，了解身边抗疫英雄故事，懂得感恩；了解疫情与生活的关系，敬畏生命，关注自然，知道自然界与人们生活的一些关系；及时在平台上进行分享互动交流，让家长们相互借鉴学习，共同讨论，一起进步共同成长。

另外，由于疫情不能开学，我们将大班家长线下的幼小衔接活动和小班新生家长会转变成线上活动，打破了以往一幼儿一家长的人数限制，家庭成员中有更多的家庭成员可以参与进来。在平台上他们随时可以进行互动交流，把自己的困惑还有希望了解的一些问题一一进行在线问答。活动结束后家长在群还发了自己的感言，事后家长还可以进行回看，活动不受场地时间人数的限制，収到了意想不到的效果。

四、校园信息化的管理，为家园共育保驾护航

为幼儿园宣传展现品牌特色提供了很好的平台。幼儿园的课程理念、特色建设、园所环境，文化理念等情况的信息化的样态，形象地传递给家长，在相应的功能板块全面展现，家长不受时空限制，随时随地的了解幼儿园。

在常态的管理中，园领导通过浏览各班级各部门实时上传的资料，了解各部门的工作进度和工作质量，了解教师的工作情况，对做得好的及时予以表扬，激发教职员工工作的热情。对于做的不太好的地方，园长及时地跟进、进行个别指导，如：安全管理、每日健康反馈、健康统计板块，及时方便了解相关数据，省时省力，避免因一时工作不到位引发家长的异议，促进教师专业成长，园长也大大减化了工作的流程，教师也减轻了工作量，实现管理信息化，为家园共育工作保驾护航。

五、多途径的家园互动，有效地整合家长资源

家长资源是课程资源中重要的资源，他们来自不同的行业，如：厨师，医生、消防员，既有职业优势又有专业优势，在某些方面的知识比教师更专业更丰富，在课程实施中发挥了重要的作用。我们把每周教育教学、主题活动、食谱等发布在“云平台”上，家长通过平台及时了解教育教学内容，积极配合幼儿园教育，把家长资源有效地整合到我们课程资源中来，如：主题《我的祖国》在活动前我们在云平台发布公告说明了这个活动意图、活动价值，家长积极参与课程准备，收集了活动图片和相关资料，有的还带来了各地有建筑特色的图片、旅游的照片、人文故事，供孩子们在班级主题中分享交流。有一位小朋友的爸爸是军人，刚好在家里休假，看到云平台消息便自告奋勇的做我们的课程助教，带领幼儿认识国旗，组织全体小朋友们升国旗。更添加幼儿对国旗敬畏之心和祖国的崇敬之情。

“互联网+”时代，为我们的家园工作搭建了更加宽广的舞台，为我们的工作提供了很多的路径和方法，提升工作成效；为我们建立良好的家园关系，搭建沟通的桥梁；提供更具针对性和实效性的家教指导，转变家长教育观念；加强校园信息化的管理，为家园共育保驾护航；实现多途径的家园互动，有效地整合家长资源等。这些不仅增进了家园相互之间的沟通，还拉近了家长和老师之间的距离，更好地关注孩子的成长，推进了幼儿园家园共育的深层次合作，让“天涯若比邻”成为现实。