浅谈“互联网+”背景下幼儿教师专业发展的途径与对策

◆李巧玲 安徽省阜阳市育才幼儿园

虽然在“互联网+”背景下，幼儿教师的专业发展存在着思维模式、学习模式等这样或那样的问题。但是正确地认识“互联网+”背景下幼儿教师专业发展之现状，正确运用互联网平台上的各种资源，改变传统的学习模式，让幼儿教师成为自主学习型的老师，促进自我专业素养的提升，让每一位幼儿得到全面的发展。

随着“互联网＋”时代的到来，网络信息化无处不在，多媒体等现代教育手段已经被广泛运用到幼儿教学中，也促进了幼儿教育的发展。教师传统的“知识储备+教学方法”的二元知识结构已经制约了幼儿教师的专业发展，更新知识结构已成为“互联网+”背景下幼儿教师必然的选择。幼儿教育事业的发展也对幼儿教师的专业发展提出了新的要求和建议。那么“互联网＋”背景下幼儿教师专业发展的新途径与对策又将会是怎样的呢？

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中，明确提出幼儿教师是3-6 岁儿童启蒙教育的承担者，肩负着促进幼儿身心全面发展的重任，是幼儿学习活动的引导者、支持者和参与者。幼儿教师的专业发展是指幼儿教师在专业生活中，其内在专业知识、专业能力、专业素养不断提升和完善的过程。

一、“互联网+”背景下幼儿教师专业发展现状

1.互联网正影响着各行各业，其中也包括幼儿教育，而幼儿教育的实施者正是幼儿教师。在互联网无处不在的时代，幼儿教师也应紧跟这个发展趋势，充分利用好互联网平台上的各种信息和资源，不断加强自我专业发展、自主学习能力和自我素养。在这个蜕变的过程中，幼儿教师的自主学习能力就显得特别重要。

2.“互联网＋”背景下幼儿教师专业水平良莠不齐，年轻教师缺乏教学经验和管理经验：知识结构层面上，普遍是二元结构即教学知识＋教学方法；在运用多媒体教学手段上，有的教师明显存在知识结构、教育理念和操作现代化教学设备上的不畅。年轻教师无论是在活动设计、一日活动的组织与实施、环境创设与利用能力等方面都较优于年长老师。但是不论年长老师还是年轻老师在反思与创新上都有待提高。

3.“互联网+”背景下幼儿教师的思维模式和学习模式过于拘谨，日常的教学活动很容易受到惯性思维的支配，而传统的教学方法又成为了新的教育理念的阻碍，同时也成为阻碍幼儿教师专业成长的大堡垒。教师们在学习模式上习惯于面授的模式，对于互联网的各种信息资源知之甚少，从而导致与他人分享与交流经验的机会少之又少，从而加剧了幼儿教师专业发展上的迷茫。

二、“互联网+”背景下幼儿教师专业发展的要求

1.知识结构方面

“互联网＋”背景为幼儿教师提供了丰富的专业知识资源，要想适应“互联网＋”的高速发展，作为幼儿教师只有通过互联网上的理论学习，不断优化知识结构，同时也学习幼儿心理学知识、幼儿教育学知识，进行知识的不断深化、理解知识、辨别知识，最后才能让知识进行创新，从而才能使自己的知识面不断得以延伸和拓宽。

2.个人能力方面

“互联网+”背景下，幼儿教师的个人能力也是一名幼儿教师专业性的体现，即教师驾驭课堂的能力，也就是教师要有一定的教学设计能力，能够把教学目标、教学内容和教学方法有机的融为一体，体现在一个活动中。另外，教学中的语言表达能力以及交流能力，活动中教师应对突发情况的应变能力（师幼间、幼幼间、甚至教师与家长间），教学机智的灵活运用，活动后的反思能力，以及“互联网+”背景下的幼儿教师的创新能力就显得格外重要。这体现的是作为一名幼儿教师能否将所学的先进的教学理念、教育内容和教学方法运用到实际教学实践中。

3.自我认知的能力

“互联网+”背景下教师的自我认知能力就是客观评价并认清分析自我定位的能力。作为“互联网+”背景下的教师对自己要有个中长期的职业规划。比如说，近两年我要从一名新人逐渐成长为一名能够熟练带班的老师；中期目标就是通不断的学习与实践，我要逐渐成为幼儿园的骨干教师；长期目标就是争取成为一名成熟的幼儿教师。幼儿教师的自我认知能力还有就是通过幼儿园的工作环境、通过互联网上的学习与名师的交流互动进行自我提升，从而形成有自我个性的教育教学模式，同时也是自我专业发展的一个过程。

三、“互联网+”背景下幼儿教师专业发展的途径与对策

1.“互联网+”背景下幼儿教师的学习从传统的专家讲授到主动的利用互联网上的各种平台的学习，形式上更为主动，也更便捷，发挥幼儿教师主动学习的能力和主体意识，充分利用各种学习平台与名师、专家以及同行进行交流、分享经验，成为一名主动学习型的教师，促进自我的专业发展。

2.“互联网+”背景下，虽然获取信息和资源的平台多了，但是师徒结对也不失为一种专业成长的好方法。骨干教师、名师和新教师结为师徒，师傅对徒弟实施“传、帮、带”，指导和引领徒弟走上专业发展之路，促进新老教师的共同发展，最终实现“提高徒弟的专业技能”和“提升师傅的指导能力”两方面。

3.“互联网+”背景下，充分利用各种教育平台和资源，取其精华，去其糟粕，及时对所选知识加以合理化运用，并进行创新，使其转化为自己的知识结构。同时还要不断地进行自我反思，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：一个教师在教育教学过程中要更快、更好地成长，其有效发展的重要途径之一就是不断地进行教育反思。反思自己在教学实践中遇到的真实问题和解决的效果，克服教学中的不足，提高教学水平，发展自己的专业能力。

4.强化远程培训，“互联网＋”背景下的远程培训改变了传统的面授模式，培训的时间、地点灵活，给传统的培训带来了质的飞跃，它最大的优势就是互动便捷。幼儿教师之间可以互动分享交流经验，可以自我选择不同的课程和难易程度。幼儿教师可以自行掌握教学进度，也可以反复进行学习，更高效的利于自身的专业成长。

总之，随着互联网的到来，幼儿教师的专业发展也在与时共进。作为一名幼儿教师，要紧跟先进的教育理念，不断地利用互联网的优势与快捷，促进自己的专业知识、专业能力、专业素养等方面不断的提升，把所学的专业发展知识运用到幼儿园的实际教育教学中，使每位幼儿都受到最好的启蒙，得到最全面的发展！