呵护每一朵花开

沧州市运河小学 肖 梅

在教过的学生中，学习成绩优秀的、调皮捣蛋经常挨批评的这两类学生容易被老师记住，而大部分则默默无闻，不容易被老师记住名字。但这些学生也各有特点：有的爱好广泛，有的善于交际，有的能说会道……每一个学生的潜能都应该被重视，每一个生命都值得被尊重。为此，现在我尽量给这些不出名的学生提供表现的机会，课堂上经常让他们开火车读生字、读课文，每节课尽量让每一名学生都有站起来发言的机会。我发现，有的学生会因老师的关注慢慢发生改变。

给我印象最深的是一个叫瑶瑶的女孩子，她个子小小的，坐在教室的第一排，平时很少说话，每次回答问题都低着头，声音也很小，但是答案多数是正确的。我不放过任何一个表扬她的机会，渐渐地，她的声音变大了！我于是继续用期待的眼神鼓励她，每次回答正确了都表扬她，而且号召同学向她学习。过了些天，再回答问题时她的头抬起来了，眼光中也闪烁着自信的光彩。这让我倍感欣慰，因为我看到了希望。课下我找她谈心，表扬她的进步，让她感受到我对她的期望。我还利用学习写信的教学时机，在回信中表达对她的喜爱和期望。

我发现她的作文写得特别好，每次都能有自己独特的视角，而且语言朴实，感情表达真切。于是每次作文讲评时我都把她的作文在班里当作范文朗读，请学生们找出她的优点，号召大家向她学习。渐渐地她的笑容多了起来，课间活动时经常能听到她开心的笑声。我暗自窃喜，心中有了些许成就感。

我发现她握笔的姿势有问题，连带写的字也有点歪，我于是提醒她改正，并且在书法课上重新带领学生们复习握笔姿势。其实握笔姿势有问题的不止她一个，好多学生已经习惯了用大拇指或食指相互压着另一个手指写字，这样写了几年已经成为习惯，要想一下改正过来真不是一件容易的事。我于是经常在课堂上提醒他们，但是收效不大，这让我很无奈。

我想到也许是因为平时作业多学生都忙着写作业，不愿意改变握笔姿势，担心会减慢写字速度。利用假期或许是他们改正握笔姿势的好机会，我于是在暑假开始时在家长群里提醒家长督促孩子利用假期练习正确的握笔姿势，尽量改正。秋季开学时，我惊喜地发现，瑶瑶的握笔姿势已经改正过来了。字也比原来写得端正了。看来这个假期她真的在认真练字，想必家长在假期也坚持督促她练习写字了。我于是表扬了和瑶瑶一样改正了握笔姿势的几名学生，把他们在假期写的字贴在教室门口展览。

现在，瑶瑶已经是语文课代表了，也经常组织同学晨读。往常那个不出声的羞涩的女孩子已经变得越来越大方、越来越善于表现了。有了瑶瑶这个成功的案例，我更加有信心去改变像她这样默默无闻的学生，真希望他们都能在老师的帮助下变得越来越优秀。