唤醒孩子深层的感受与思考——评《共读绘本的一年》

○高群英

“学校里最重要的一件事，就是要学会透过外表看到一个人的本质。”这是作者薇薇安在前言中的一句话，道出了教育的真谛。

美国作家薇薇安，还有一个身份是幼儿园老师。《共读绘本的一年》是她对课堂的记录与思考。

5 岁的非洲裔女孩瑞妮迷上了李欧·李奥尼的作品，尤其是从田鼠阿佛身上读出了自己与众不同的见解。薇薇安对此很是意外，她捕捉到瑞妮的特殊兴趣，于是把带领孩子们阅读李奥尼的指挥棒交给了瑞妮。奇迹发生了，孩子们在阅读李奥尼的作品时产生困惑，进而思考，实实在在的成长发生了。薇薇安老师适时推动，制造一个个引发孩子们感受与思考的契机，让孩子们在阿佛、小黑鱼、蒂科等想象中的人物身上，发现认知的真理。

5 岁瑞妮的自我认同能力，给我留下了深刻的印象。这是一个自信、敢于表达自我的黑人女孩，她能够及时而果断地抗议布鲁斯说自己是“短头发的小黑鬼”，能够用棕色的蜡笔画出自己的形象，认同自己的有色身份，并以此为荣。这一点也让薇薇安感到意外。作为成年人，她是在40 岁时才开始认同真实的自我——一个写书的幼儿园老师。孩子有时是成年人的老师，孩子的想象力和思维方式会启发成年人的思考。

瑞妮认同田鼠阿佛的行为，认为自己和阿佛一样，总是在思考有关“颜色”和“词语”的问题。虽然阿佛是一个与众不同的老鼠，但其他老鼠们看阿佛的眼神依然充满了温暖与关爱。孩子们能够感受到这种温暖，也会传递这种温暖。比如，有孤独症倾向的奥利佛“爆发”时，大家会静静等待他平息下来，瑞妮会跟着奥利佛一起藏到自己的“居所”。她观察到奥利佛画的“小兔子迷你书”的封面上画了一只小老鼠，小老鼠身上还写了一个字母F（Frederick，阿佛名字的首字母）。她想到了奥利佛也喜欢阿佛，想到了奥利佛就是阿佛，对奥利佛更是关爱有加。

薇薇安不动声色地引导孩子们体会书中人物的感受，启发他们去思考为什么会这样。在我们身边，不少幼儿园或者小学的老师们总是预设好一些问题，而不是从孩子们的言行中发现能够触动他们内心的东西，进而引领他们去思考、讨论。

瑞妮对田鼠阿佛的兴趣引起了薇薇安的关注，于是从阿佛到小黑鱼，从小黑鱼到蒂科，从蒂科又到哥尼流，短句表演、画海报、讨论故事情节、对比人物，书被读得滚瓜烂熟，书中的人物也自然进入孩子们的故事中、谈话里，他们的想象力、分析力和归纳推理的能力都得到了锻炼。

每个人的内心都有仅属于自己的东西，唯有不停思考与探索的人，才能够拥有自我认同以及与朋友和谐相处的能力。

作为家长或教师，带领孩子共读的时候，需要关注如何引导并唤醒孩子的深层感受与思考，让孩子拥有一个强大并丰盈的内心。