放牛班为何能走进春天

○田丽霞

看完法国电影《放牛班的春天》，我的心情久久不能平静。教育唯真，主人公马修老师之所以能够赢得学生的尊重、带领“放牛班”走进春天，就源于一个“真”字——他真爱学生、真干工作、真懂音乐。

一、真爱学生

平心而论，马修老师的学生不可爱。他们大都是问题学生，抽烟、喝酒、偷东西、整老师、欺负同学，无法无天，不可救药。面对这样一群学生，马修没有按照学校一贯推行的“行动——反应”即“犯错——惩罚”的既定思路去做，而是真诚地对待每一个学生。

对弄伤校工马桑大叔的乐格克，马修没有关禁闭、罚劳动，而是派他去照顾受伤的马桑大叔，让他为自己的行为负责，以唤醒他的良知。马修做到了，当马桑大叔因为病情恶化而被送往医院的时候，乐格克拉着马修的手，脸上露出了后悔和恐惧的神情。

对叛逆任性的音乐天才皮耶尔，马修宽严相济，恩威并重。给他单独辅导音乐课程，努力不让他沾染坏习惯，劝说家长送他进音乐学院，主动帮他给里昂音乐学院写推荐信。精诚所至，金石为开，皮耶尔冷酷的脸上终于露出了笑容。

佩皮诺是班里最小的一个学生，看起来只有几岁。他是个孤儿，但他拒不接受父亲已经去世的事实，每天都到学校门口等待，等待星期六。因为他坚信，星期六爸爸会来接他。对这个可怜的孤儿，马修慈祥和蔼，倍加呵护。睡觉前给他盖好被子；吃饭时把他带在身边；他不会唱歌，就让他做“指挥助理”，合唱队排练之前，先把他抱到讲台上，排练结束，再把他抱下来；知道他被蒙丹欺负之后，从不动怒的马修严厉地警告了蒙丹，俨然成了一个“护犊”的父亲，为佩皮诺挡住了生活的风雨。

就这样，马修用他的真心赢得了学生的尊重和信任。当孩子们把写着自己心声的纸飞机扔出窗外，用歌声和老师告别时，小不点佩皮诺抱着自己的小熊追出校园，请求马修老师把他带走。几经犹豫之后，马修把佩皮诺抱上汽车，带着孩子走了。每次看到这里，我都会泪流满面。因为我知道，在佩皮诺的心中，马修不仅是老师，更是爸爸。画外音告诉我们，这一天恰好是星期六！

看完《放牛班的春天》，一股幸福感油然而生。和马修的学生相比，我的学生太可爱了。他们懂规矩、守纪律、有礼貌、知冷暖，即使偶尔犯错，也能闻过则改；即使成绩不佳，也还在孜孜以学。我们还有什么可抱怨的呢？

二、对工作——真干

马修之所以能带领放牛班走进春天，就是因为他不仅是一个实干家，还是一个行动派！

客观来讲，影片中马修的工作条件真的很差，抛开校舍破旧、设备简陋、师资短缺不说，单看马修的宿舍，就令人大感意外。他的宿舍与学生宿舍里外相通，中间只隔着一道布帘，这就意味着他的吃、住、行都和学生在一起，学生的吃喝拉撒睡他都要管，完全没有自己的空间。这不就是现在很多人描述的“三六五二四”全天无休、全年无休的情形吗？

其实，最令马修苦恼的不是工作之繁杂，而是学生不服管束，导致班级麻烦不断。怎么办呢？当他听到孩子们唱歌的时候，就萌生了成立合唱团的想法。于是他立刻行动起来，为学生创作歌曲，组织学生分声部试唱，教孩子们唱歌。而此时，校长是不支持的，老师们也是不理解的，甚至有一段时间，校长明令马修解散合唱团。在这种极端不利的情况下，马修没有抱怨，更没有泄气，而是带领学生在宿舍里偷偷练习。

我经常想，如果我们有马修这种埋头苦干、拼命硬干的精神，我们的教育人生一定会多一份精彩。但在现实生活中，有很多人志存高远却一事无成。为什么？因为他们耽于幻想，没有行动，为自己的失败，找了很多借口——怀才不遇、生不逢时、领导不开明、硬件不到位、学生不优秀、家人不给力……而在这抱怨声中，成功渐行渐远，失败却如影随形。

影片《放牛班的故事》告诉我们，坐而谈不如起来行，如果你渴望成功，那就立刻行动！

三、对音乐——真懂

马修之所以成功，还因为他找到了一个最恰当的切入点——音乐。为什么说音乐是最恰当的切入点呢？一是音乐能够陶冶情操，净化心灵；二是学生喜欢唱歌，因势利导，容易成功；三是马修真懂音乐，他本身就是一个音乐家，从音乐入手可谓轻车熟路、游刃有余。

在这一点上，我很羡慕马修老师。作为一个痴心教育的人，我有过很多美好的设想，也曾经做过一些大胆的尝试，但大都因为能力不足而失败。

作为语文教师，我想成立一个学生朗诵团，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力，朗诵团的名字、活动方案都想好了，初期准备也完成了，最后却不了了之。因为我没有朗诵的专业知识，不能给学生专业的指导，学生没有获得感，所以也就没兴趣。

作为班主任，为了让校园生活更加多姿多彩，让班级成为学生的精神家园，我在班级开展了每周一歌活动，利用下午上课前的十分钟组织学生唱歌。学生热情很高，争先恐后地推荐自己喜欢的歌。但谁来教呢？学生只会唱不会教，我干脆连唱都不会。我们只能跟着录音学，随着音乐唱。每当学生唱跑了调，我只会说一句话：“错了，重来。”至于“错哪了”“怎么改”，说不出来。

学校举行合唱比赛，我对学生说得最多的就是“认真点”“大声唱”“加油”。作为一个外行，我实在说不出什么有指导意义的话；班级举行元旦联欢会，我很想和学生一起表演，师生同乐，拉近距离，可我既不会唱歌，也不会跳舞，只能枯坐在教室里煞风景。

有一次，河北电视台邀请我班同学参加“福彩助学公益晚会”，我们的节目是诗朗诵。怎么朗诵呢？我的理解很简单，排排站、大声念、抒真情就可以了。可学生的感情总是不到位，我非常苦恼，怪学生悟性差、不听话。导演来了，他教给学生朗诵，帮学生排队形、编动作，给学生做示范，学生似乎一下子变得聪明起来，不仅能准确理解导演的意图，还能立刻付诸行动。两个小时之后，50个人的集体朗诵，变成了一个炫美的舞台剧。

马修老师的成功告诉我们：身为教师，必须努力精进自己的业务，提高自己的专业素养，因为专业是教师的立身之本；而作为一个班主任，如果在专业之外，再多一点点才艺，让自己变得丰富而有趣，那就更容易走近学生，取得成功。

影片显示，《放牛班的春天》的故事发生在1949年的法国乡村，距离我们已很遥远，与我们面临的教育现状也有很多不同。但是，马修老师成功经验值得我们汲取，那就是真爱学生，真干工作，有真才实学！